一、王好战，请以战喻名师教学设计2

王好战，请以战喻

教学目标：

1、知识与技能：

（1）积累字词，掌握重点文言实词的含义；

（2）引导学生初步理解孟子宣扬的“王道”学说的基本内涵。

2、过程与方法：学生朗读，分组探讨，交流欣赏。

3、情感态度与价值观：引导学生领会孟子以寓言说理的妙处。

教学重点：掌握重点字词，

教学难点：领会孟子以寓言说理的妙处。

教学过程：

（一）激情导入：

孟子论辩说理，常常是妙口生花，直叫人不得不服。听孟子侃侃而谈，如观一条明澈的溪流在山间跳跃前行，而最终流入滔滔江水，感受到运动的活力和磅礴的气势。感悟孟子之说理艺术，让人仿佛走入一座贮满奇珍异宝的宫殿，啧啧赞叹之余，使人流连忘返，沉浸于美妙的氛围。

（二）孟子简介：

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。

由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。

孟子特点

善辩。孟子是一位有名的雄辩家。其门人公都子对他说：“外人皆称夫子好辩。”孟子回答说：“我岂好辩哉？不得已也!”孟子确实是为了推行自己的政治主张，对付那班见利忘义、嗜杀不仁的统治者，才施展他的辩才的。

《孟子》简介

《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

（三）授课过程：

第一则

1、时代背景介绍

战国时期，诸侯们“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”

“弑君三十六，亡国五十二”

一部春秋就是一部战争史。在春秋三百年里，“战伐侵功不可胜数”。在战国期间战争频繁，仅大规模的战争即达222次。战国名将白起长平之战坑赵卒40万，所到之处，杀人盈城，尸骨遍野，头颅成山，血流成河。成为古今中外战争史上最残酷的杀害战俘的行为。鬼谷子的弟子孙膑和庞涓两人的私怨，使两国人民深受战火之苦。由此我们就可以想象得出当时的社会是一个什么样的世界。

孟子一针见血的指出“春秋无义战”连年的战争导致人民流离失所，在宋国甚至发生了人吃人的惨剧。

2、学生翻译，根据注释理解内容：

面对这样的局面，圣人之心在滴血。在那个强者争霸，弱者受苦，生灵涂炭的年代里，孟子心痛得四处奔走呼唤，他在列国间疲惫地奔波，马不停蹄从一个国家奔向另一个国家宣传他的仁政主张。他想用他的仁政，开明政治，将人民从水深火热之中拯救出来。本文就是记录了他不远千里来进谏梁惠王的情况。

第二则

1、学生理解文章内容，点出重点：

其良人出，则必餍酒肉而后反。

良人：丈夫

餍：吃饱

反：同“返”

其妻问所与饮食者，则尽富贵也，而未尝有显者来

所与饮食者：在一起吃喝的

富贵：有钱有地位

显者：有名望有地位

瞷良人之所之

蚤起

施从良人之所之

瞷：窥视

之：往，到……去

蚤：同“早”

施：同“迤”，斜行

遍国中无与立谈者

此其为餍足之道也

之墦间，之祭者，顾而之他

此其为餍足之道也！

良人者，所仰望而终身也。今若此！

讪

相泣

仰望：指望、依靠

讪：讥笑怨骂

相泣：面对面哭

良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾

施施：喜悦自得的样子

骄：轻视，傲慢

2、学生概括情节纲要：

一、齐人对妻子的夸口

二、妻子的怀疑与妻妾商议

三、妻子的追踪和真相的披露

四、妻妾的羞愧和哭骂

五、“良人”无耻得意的丑相

辩“齐乞何能有妾妻？”

3、归纳总结：

这是一篇讽刺性很强的寓言故事，带有浓厚的文学色彩，而文学的特征是合情未必合理。如果从理上分析，这个问题是荒谬的。但从突出主题和情节安排看，妻妾二人的互讪互助，表达效果要比一个女人自怨自艾更突出。

第三则

1、重点实词：

什一

今兹未能

请轻之

今有人日攘其邻之鸡者

斯速已矣

2、学生翻译，归纳总结：

邻人攘鸡

第四则

1、正音

卒然（

）沛然（

）嗜杀（

）枯槁（

）恶乎定（

）

2、重点字词梳理

①出，语人曰

②卒然问曰

③今夫天下之人牧

④孰能御之

⑤则天下皆引领而望之矣

⑥天下恶乎定

⑦如有不嗜杀人者

2、通假字

①卒然问曰卒同“猝”，突然。

②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然。

③由水之就下由同“犹”，就像。

3、文中讲了怎样的寓言故事？

4、分析简答：

（1）文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？

提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。

（2）梁襄王缺乏国君的威严表现何在？

提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。

（3）既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？

提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

（4）说说孟子采用比喻说理的贴切性？

提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。

5、再读课文，体会课文语言的生动性。

提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。

（四）拓展延伸：

如今的国际社会，谁能一统天下？

（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）

在现代社会，当人类的精神家园渐渐荒芜的今天，人们越来越功利，蓦然回首，我们发现了孔孟的精神超越了历史，在熠熠生辉！