二、当仁，不让于师教学设计思路

甘肃白银市第二中学课堂教学设计

备课人

课

题

教

学

目

标

重

点

难

点

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

王权

授课时间

2018.4.24

《当仁，不让于师》

掌握重要字词和相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

自读法、导读法、讨论法

了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力，学会平等与尊重

孔子与弟子间的相互态度、深厚感情

对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价

课前检测

一、导入（2）1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：'人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。'有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子是个什么样的人呢？你能对他有多少了解呢？

二、文学链接（3）

叔孙武叔（生卒年待考）：姬姓，叔孙氏，名州仇，谥号曰“武”，称叔孙州仇，史称叔孙武叔。东周时期诸侯国鲁国司马，三桓之一，叔孙成子之子，其父病逝后即位。是孔子的敌人之一。

陈亢（前511—前430）字子元，一字子禽，又名原亢，生于公元前511年，小孔子40岁，蒙人（今安徽蒙城）。齐大夫陈子车弟。孔子弟子，在77位弟子中名列第68位。曾做过单父（山东单县南）宰[1]。《论语》中载有关于子禽与伯鱼、子禽与子贡的对话。陈亢为宰时，施德政于民，颇受后人好评。其兄死，反对家人殉葬。

颜回（前521年－前481年颜回），字子渊，一作颜渊，又称颜子，

孔庙大成殿四配之首——人称复圣，鲁国人，是孔子最得意的学生，孔子七十二门徒之首，孔门十哲德行科的高材生，是孔门弟子中德行修为最高者，所以得到特别的尊重。

三、整体把握：（5）

（一）学生对孔子的评价和推崇类

（1、2、3 ） （二）孔子对弟子的教导及相处模式类（4、5、6、7、8）

（三）子对弟子的评价和感情类（9、10、11、12、13）

四、分节讲解：（32）

第一节

☆重点字词：多：用作副词，只是的意思。

毁：诽谤。 逾：超越。

伤：损伤。见：表明。

☆文意疏通：叔孙武叔诽谤仲尼。子贡说：“（这样做）是没有用的！仲尼是毁谤不了的。别人的贤德好比丘陵，还可超越过去，仲尼的贤德好比太阳和月亮，是无法超越的。虽然有人要自绝于日月，对日月又有什么损害呢？只是表明他不自量力而已。”

☆文段精讲：

教

学

设

计

教

学

设

计

教学

小结

课后

反思

1、本段写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。（自主勾画对比、比喻的句子）

2、叔孙武叔诋毁孔子说明了什么？

诋毁其实是无能和妒忌的表现。

第二节

☆重点字词：“知”通“智”，聪明，智慧。

阶：名作动，踩着台阶。 斯：就。

道之斯行：

“道”通“导”，引导。 ☆文意疏通：陈子禽对谓子贡说：“你是谦虚吧，孔子哪里比你强？”子贡说：“君子说一句话就可以表现出是否明智，所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及，如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家，就能做到传说的那样，得到老百姓的全力拥护，万众一心，共享太平。他生也光荣，死也可哀，怎么谈得上赶上他呢？”

☆文段精讲：

1、写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。（学生自主勾画比喻、排比的句子）

2、陈子禽如此挑拨师徒关系说明什么？

陈子禽用心险恶，手段卑劣。

第三节

☆重点字词：

卓尔:高大的样子。末:没有。由:途径。

喟然：深深感叹的样子。 循循：有次序。坚：坚实深奥。 诱：引导。 博：使……广博。

☆文意疏通：颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。”

☆文段精读：

运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。

五、总结：（2）此三则主要是高度评价老师的才学德行，以及叹息与老师的差距，从而将孔子形象更加生动的展现在我们面前。

六、作业布置（1）整理前三节重点生字词