3 寻找遗传与变异的秘密教学设计方案

2.3寻找遗传与变异的秘密

教案

教学目标

知识与技能

1、知道生物的许多特征是遗传的。

2、知道变异也是生物特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。

过程与方法

1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。

2、能引用资料编制科学小报。

情感、态度与价值观

1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。

感受科技的神奇和美妙。

2、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。21世纪教育网版权所有

学情分析

六年级学生知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。知道探究过程与探究结论是可以允许别人的质疑，结论是可以重新论证的。关于遗传与变异现象的内容是在学生学习生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要部分。遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。本课教学中只要求学生初步了解遗传和变异的学习即可21cnjy.com

重点难点

1、知道生物的许多特征是遗传的。

2、知道变异也是生物特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。

教学过程

活动1【导入】寻找遗传与变异的秘密

一、情境导入

1、拿出自己的全家福照片，认真观察一家人长得像吗？特别是自己的父母与子女之间长得像吗？

2、质疑：为什么同一对父母，有的孩子双眼皮，有的孩子单眼皮？

3、教师小结：我们已经知道了生物的遗传是指的子女和父母之间一般都或多或少地保持着

一些相似的特征；变异是指子代与父母之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征。究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！21教育网

4、出示课题。

活动2【讲授】了解孟德尔的故事

二、了解孟德尔的故事

1、你知道现代遗传学之父是谁吗？

2、出示课件，了解孟德尔其人。

3、阅读教材“孟德尔的研究与发现”，试着对其实验结果作出自己的解释。

4、学生小组交流后再全班讨论。

5、出示课件，讲解孟德尔实验（以图示的方式说明孟德尔的实验，不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此，都只是一种颜色。而子二代就会发生显性性状和隐形性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色.)21·cn·jy·com

6、结合课件了解孟德尔实验的结果以及为人类所作的贡献。

7、后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请阅读教材“后续者的研究与发现”。www.21-cn-jy.com

8、教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

2·1·c·n·j·y

活动3【讲授】了解袁隆平爷爷

三、了解袁隆平爷爷

1、我国著名的水稻专家，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人，被国际誉为“杂交水稻之父”。他就是袁隆平爷爷。（出示课件）【来源：21·世纪·教育·网】

2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3、学生讨论交流袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？

4、教师补充袁隆平爷爷为人类所作的贡献。

活动4【活动】了解变异的作用

四、了解变异的作用

1、学生观看多媒体课件或者阅读教材２１页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

2、这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

3、通过上面的学习，你有什么收获？

4、教师小结：现在很多农作物、水果、蔬菜等，也是利用遗传和变异的规律培育出来许多新品种适应了时代的发展，在生物遗传学上我们取得了很大的成就。

活动5【活动】知识拓展

五、知识拓展

1、出示课件，简介转基因食品。

2、了解生物变异的利与弊

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活动6【作业】课外作业