A优质课教案内容

PEP三年级下册

Unit 3 《How many?》

A Let’s learn

一、教学内容分析：

本单元主要围绕数字展开的，数字在学生的日常生活中是经常用到的。在学习本课时之前，三年级上学期已学习了1到10的数字单词，因此，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。

本课时主要学习数字11到15，在巩固数字1到10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，能听懂有关数字的指令性语言并作出作出相应的反应。

二、教学目标：

1.知识与技能：

(1) 能够听、说、认读数字11-15，并能在实际情景中运用。

(2) 能观察和发现单词规律，并用于记忆和识别单词。

(3) 能运用所学语言解决一些数学问题。

(4) 能结合句型: How many...?进行相关对话。

2.过程与方法：

(1) 通过唱歌谣，做游戏等活动熟练掌握数字单词。

(2) 利用多媒体、手势和表情动作创设交际情景，体验有关数字表达的场面，在真实情景中运用语言。

(3) 采用数学加法形式，激发学生勤于思考，主动探究的能力。

3.情感态度和价值观：

(1) 培养学生仔细听，注意观察的良好习惯和主动竞争意识。

(2) 在鼓励性评价中提高学生的学习信心，从而在小组活动中积极参与。

(3) 在学生学数字的过程中，渗透团体意识，培养他们团结友爱，互相帮助的情感态度。

三、教学重难点

教学重点：

在活动中能够做到正确模仿、听说、认读有关数字11-15的单词，并能运用所学单词，根据指令做出相应动作。

教学难点：

掌握单词twelve, thirteen的发音，准确认读Let’s learn中所需掌握的有关数字的

单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

四、教具准备

教师准备：

1. 多媒体课件，影像资料。

2. 所学数字单词的图卡。

3. 游戏用卡片，彩色贴纸若干。

学生准备：

英语课本。

五、教学步骤：

(一)Warm-up 1. Greeting T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, teacher. 2. Oral practice T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Put up your hands, please.（教师举起双手，引导学生伸出小手，十指分开）

How many fingers do you have? 你有几个手指头啊？

Ss: Ten. T: 一起来数一数好不好？

Ss: One, two …ten.

T: Now, let’s sing a song ,OK? Ss: OK. 教师播放歌曲《ten little fingers》，请学生边听边用手指表示相应的数字，并有节奏地吟唱。

（设计意图：师生亲切的问候，拉近师生间的距离，也创设了说英语的氛围;唱英文歌曲可以很好地复习旧知识，同时可以激发学生的学习兴趣。）

（预设：学生可能不熟悉新老师，一开始有些拘束。教师走到学生中间去，一边大声唱，一边数手指，和学生互动。）

(二)Presentation 1、出示课件《How many ？》，教师板书课题。

并教读

unit 3 How many ？（多少）

（设计意图：通过课件能让学生知道本课主要学习的新内容。）

2、五个数字单词

(1) 让学生自己数手指，大声的念数字1-10。

将学生分成A组和B组，分别念。（给予爱的鼓励，学生集体掌声六下。黑板上小组不同颜色贴纸奖励。）

（设计意图：通过听、看、做，让学生回忆以前所学数字单词，在脑子里很快呈现出1—10数字，让学生形成一个整体影响，为后面的学习做铺垫。分组奖励，提高学生自信和竞争意识。）

(2) Teach “eleven”

教师点击课件，出示一张有11个风筝的图片。

T: what’s this? （指着一个风筝说）

Ss: kite. T: How many kites can you see? Let’s count together. one, two, three...eleven.

出示单词卡片，带读eleven. eleven

/e/

↗↘

请A，B小组的单个同学起来念（拿着单词卡片走到学生中间去，念得好的学生给予爱的鼓励，小组贴纸奖励，如果遇到念错的，小组减掉一张贴纸，纠正学生的发音。）

教师将单词卡片贴到黑板上

（设计意图：学生能看到风筝数出11、会用eleven 回答，边听边读能给学生加深影响，读准音，为后面学习加深印象，以免时间长忘记了。）

(3) Teach “twelve”

教师点击课件，出示一张有12个苹果的图片。

T: what’s this? （指着一个苹果说）

Ss: apple. T: How many apples can you see? Let’s count together. one, two, three...twelve.

出示单词卡片，带读twelve. twelve

↗↘

强调最后一个音应该咬住下嘴唇。

小组”one by one”读

教师将单词卡片贴到黑板上

(4) Teach “thirteen”

教师点击课件，出示一张有13辆小汽车的图片。

T: what’s this? （指着一辆小汽车说）

Ss: car. T: How many cars can you see? Let’s count together. one, two, three... thirteen.

出示单词卡片，带读thirteen. thirteen

↗↘

“th”发音/θ/，小舌尖伸出来。”ir”发音/ə:/，“teen”发音

/ti:n/。

thirteen

↗↗↘

（教师一手握拳，一手出示三根手指，一边念单词一边比划）

A，B组分别读

教师将单词卡片贴到黑板上

(5) Teach “fourteen”

教师点击课件，出示一张有14把尺子的图片。

T: what’s this? （指着一把尺子说）

Ss: ruler. T: How many rulers can you see? Let’s count together. one, two, three... fourteen.

出示单词卡片，带读fourteen. fourteen

↗↘

小组”three by three”读

教师将单词卡片贴到黑板上

(6) Teach “fifteen”

教师点击课件，出示一张有15只铅笔的图片。

T: what’s this? （指着一只铅笔说）

Ss: pencil. T: How many pencils can you see? Let’s count together. one, two, three... fifteen.

出示单词卡片，带读fifteen. fifteen

↗↘

小组分男生，女生读

教师将单词卡片贴到黑板上

（设计意图：利用学生之间学习过的单词进行数字教学，运用不同的形式练习单词，学生个别回答，小组回答，男生女生回答等，采用多种操练方式，避免了枯燥乏味的单一的操练形式，使课堂教学更加丰富多彩）

(7) Watch the cartoon T: Let’s watch the cartoon, OK? Ss: OK! 教师播放五个数字的卡通视频。

学生看完后，提出问题：“为什么13,14,15这三个数字最后被留下了？”

Ss: 最后四个字母是”teen”。

教师领读13到15三个数字单词。

（设计意图：通过看卡通片，引导学生仔细观察，找出单词的规律，便于识记单词。）

（预设：学生看卡通片不一定能很快发现13-15的共同点，之前在黑板粘贴单词卡片时，就把13-15排列到一起，提出问题后可以指一下黑板，学生看单词拼写清楚明了，就会很快看出相同点了。另外“teen”的发音可能会不准，要注意纠正。）

(8) 数字1-15 T: Open your books. Please turn to page 25. 请学生从1数到15。

（设计意图：巩固复习数字1-10的基础上，听、说、认读数字11-15。）

(三)Practice 1. Play a game T: Let’s play a game, OK?

Ss: OK.

游戏：“谁是eleven?”

教师准备六张单词卡卡片，十二张写有阿拉伯数字和英文数字的彩色卡片。

请A，B组各派6名学生上前，背对讲台。将卡片分发给这12名学生，有数字一面为正面，朝向自己，反面朝向在座的学生。

教师在讲台上出示单词卡片，如“eleven”，在座的学生大声念出来，这时手拿11的两名同学上前一步走，将卡片正面朝前，同时一起说“we are eleven.”

对的学生给予爱的鼓励，小组获得贴纸奖励。错的学生小组减掉一张贴纸。

（设计意图：通过小游戏让学生兴奋起来，将阿拉伯数字和英文数字对应起来，进一步巩固数字单词。）

2.“算一算”

(1)课件出示11-15的英文单词和阿拉伯数字，师生再齐读两遍。

(2)算一算

T: Two and nine is eleven. （课件出示“2+9=”

）

4+8= 6+7= 5+9= 7+8= 教师先读算式，学生说得数。

(3) Test by yourself 课件出示练习题

请A，B组学生起来念算式并说出得数。

算对的同学获得掌声鼓励，所在小组获得贴纸奖励。

（设计意图：通过数学加法的形式，让学生进一步熟练数字单词。）

（预设：在算一算的过程中，说算式“+”和“=”不会说，课件上已经用箭头表明了英文应该怎么说，教师再放慢速度，加重语气示范几次。有的学生可能反应慢，并不能马上说出得数，允许小组成员给予提示帮助。）

(4) 数贴纸

教师再次指着板书领读5个单词

师生一起数A，B组获得的贴纸，宣布胜利的一组，全班掌声鼓励。

（设计意图：课堂最后再一次数数字，加深印象。因为关系小组输赢，所以学生会对数字的印象会更为深刻。）

(四)Homework 把今天所学的五个英语单词读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

Unit 3 How many ?11eleven13thirteen七、课后反思

这节课学习五个数字单词，学生基本上掌握了所学单词。一首英文歌，一起数手指头，让学生在生动活泼的学习情境中激起参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。在课堂中让学生自主操练，快乐游戏等，充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。教师口头鼓励、黑板上彩色贴纸奖励、学生鼓掌激励等，让学生随时享受成功的喜悦，提高了他们的学习热情。

需要改进的是，我有时候已经走到学生中间，但又要贴纸奖励，就又返回黑板上贴，看起来有些忙乱的样子。应该提前每一组安排一个学生专门上黑板上贴贴纸。另外学生起来读单词时，纠正发音力度不够。在今后的教学中，我将克服自己的不足，更好的设计好课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，充分激发他们的自主学习能力，尽可能多让学生来当“小老师”，努力让自己当好“引导者”的角色。

12twelve15fifteen14fourteen

单词卡片两边为A，B组获得的贴纸。