1 排序教案设计

（苏教版）四年级科学上册教案

第五单元

排序和分类

1.排序

一、教学目标：

1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。

2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。

3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。

二、教学重难点：

重点：利用某一特征或多种特征进行排序。

难点：找出物体的共同特征。

三、教学准备：

教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。

学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：我们班每天跑操都要排整齐的队伍，谁能说说你们是怎么做到的？有什么好的方法吗？那全校同学都跑操时，又该怎样做到队伍整齐呢？

2、揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征(如物体的高低、轻重、软硬、厚薄、快慢等)来排列，这种活动就是排序。（板书课题）

二、学会简单排序

A.根据物体的某一特征来排序。

1、谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？

2、活动，填写排序结果。

3、成果交流。

4、小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。

5、提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情经常需要经常排序呢？

6、学生交流。

7、讲解：统计体育比赛的成绩、公布活动竞赛的名次、罗列人体需要的营养数量等时，都需要对各种数据进行排序。按在各项比赛中成绩的好坏排序，排在第一位的，就叫冠军。

8、排序活动：前两天某小学举行了冬季运动会比赛，这是四年级学生参加跳绳、踢毽、长跑比赛的原始成绩记录单，请大家根据成绩的高低给他们排序。

跳绳成绩记录单（单位：个）

姓名

成绩

张军

256

袁帅

248

吕冰

270

钱佳

269

陶伟

285

毕仲清

277

踢毽成绩记录单（单位：个）

姓名

成绩

华昕

188

朱洁

165

黄慧敏

185

黄萍

176

陆维

153

蔡明

187

长跑成绩记录单

姓名

成绩

周心仪

杨敏

邹萍

陈倩

钱梦依

孙晓娜

4分21秒

4分33秒

5分23秒

4分56秒

4分18秒

4分46秒

9、交流排列结果：四年级冬季运动会比赛跳绳、踢毽、长跑的冠军分别是谁？各项比赛的排名分别是怎样的？

10、小结：其实，在科学研究中，也经常用到排序来整理资料，它能使我们更容易发现数据中隐含的规律，所以排序是一种非常重要的研究方法。

B.判断物体排序的特征：

1、快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？

2、出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？

3、学生实验，寻求答案。

4、交流，相机出示“资料库”。

三、学会复杂排序。

1、谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜袋、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2、提问：你觉得可以按照什么特征对它们进行排序呢？

3、讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小和形状，再进行性能测试和排序。

4、教师相机指导实验记录。

5、学生自主选择特征进行比较，并根据实验结果进行排序。

6、实验汇报。

7、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。

四、全课总结、拓展运用

1、谈收获

2、课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。