8. 太阳和影子优秀教学设计

8、太阳和影子

教学目标：

1、知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。

2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。

3、尊重通过实验获得的科学证据，愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

活动准备：

铅笔、手电筒、白纸

活动过程：

一、猜谜语导入新课

出示谜语：１.你有我有他也有，黑身黑退黑黑头。

灯前月下跟你走，就是出来不开口。

２．我跑他也跑，我跳他也跳。

没光找不到，有光和你闹。

师：猜一猜它是谁呢？

生１：影子。

生２：是我自己的影子。

师：对于影子你知道哪些？说给大家听听。

生１：我走他走。

生２：有阳光才有影子。

师：同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。

二、通过游戏揭示产生影子的条件。

1、做影子游戏，发现问题。

师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看。

（利用灯光、投影仪用透明或不透明的物体做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现。）

师：你们有什么发现？

生1：灯光越亮影子越黑。

生2：透明的物体，影子很浅。

（教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子。）

生3：手离灯光近影子大，离得远影子小。

生4：关上灯后什么都看不见了，没影子了。

2、根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。

三、探讨太阳与影子的关系

1、提出问题。

师：同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？

2、引导学生猜想。

生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。

生2：影子和太阳的方向是相反的。

······

3、制定实验方案。

师：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？

（生分组讨论设计实验方案）

学生汇报。

生：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。

师总结：用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向，并画出影子。然后继续升至垂直方位，观察并画出铅笔影子的长短与方向。再继续由垂直处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画下来。或者用手电筒先在铅笔正上方照射，再向两侧照射，分别观察记录并画出影子。

4、学生实验

（生分组试验，教师巡回指导）

5、学生汇报与交流。

生：······

6、获得结论。

师：通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系呢？

师生共同总结：物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。

四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系。

师：我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。

１.

生自由谈论

２.

根据太阳辨别方向

３.师利用多媒体展示太阳位置的变化与我们日常生活的关系。

五、拓展活动

师：通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。下节课进行交流。

六、板书设计：

8、太阳和影子

晚

早

中

光

+

不透明的物体

＝

影子

影短

影长

影长