B教案教学设计导入设计

教学设计

课题

课时

第2课时

小数的近似数2——解决问题

累计 课时

授课时间： 年

月

日

1.知识与技能：掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能教学

目标

正确进行改写。

2.过程与方法：使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，体验数据记法的多样性，真切感受小数与现实生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学

重点：理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

重难点

难点：确定小数点的位置。

课型

新授课

教学方法

独立思考和小组交流课本，课件，习题教具、学具

相结合

单

教师导案

设计意图

一、复习导入

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

170000 910000 2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1400000000 600000000 通过复习整万、小结：170000=17万 910000=91万

整亿数的改写，要求1400000000=14亿 600000000=6亿

学生说出改写方法，提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

为新课学习做好方法小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数时，要先分数级，找到万位或亿位，然后去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

过渡：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这就是我们今天要学习的内容。

铺垫。

教师导案

二、探究新知

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

设计意图

提问：地球与月球的距离是多少万千米？

学生讨论交流、汇报。

384400km=38.44万千米

课件出示改写过程，并提问：请同学们仔细观察改写前后的数据，它们有什么不同？根据学生回答点拨：改写后是将万位后面的数变成了以“万”作单位的数的小数部分了。

2.教学教材第53页例3。

组织尝试改写，课件出示木星与太阳的图片。

并课件演示改写方法，达到强化改写方

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

法的目的；引导学生思考，促进对改写算引导学生分析：做此题可分两步，一是改写成以“亿”作单位的数，理的理解。

二是求近似数，保留一位小数。

1）提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用“亿”作单位的数？

小结：778330000千米=7.7833亿千米。（课件演示改写过程，强调改写方法，理解算理。）

2）提问：怎样保留一位小数呢？

小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。（课件演示求解过程，明确求解方法，强调结果用“≈”连接。）

3.

小结把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：

1）找到万或亿位，在万或亿位的右下角点上小数点，

2）再把小数末尾的“0”去掉，加上一个“万”字或“亿”字。

1.把下列各数改写成用“万”作单位的数：

304000

7099000

15800

（保留一位小数）

6808370

（保留两位小数）

2.把下列各数改写成用“亿”作单位的数：

1080000000

4570000000

39015000000

（保留一位小数）

5700000

检测反馈

3.中国国家大剧院的总建筑面积是165000m2

,总投资额是2688000000元，按照要求改写各数。

165000m2＝（

）万平方米

2688000000元

≈（

）亿元

（保留一位小数）

板书设计

小数的近似数2——解决问题

384400km=38.44万千米

778330000千米=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

教后记