倍的认识板书设计及意图

倍的认识(一) 【教学内容】

教科书第82页的例1、例2,第83页的课堂活动第1,2题,第84页练习十九第1题。

【教学目标】

1.知道“倍”是由两个数比较得到的,理解“倍”的含义,初步建立“倍”的概念。

2.掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。

3.通过操作等学习方式,激发学生学习的兴趣。

【教学重、难点】

教学重点:通过直观教学和实际操作,帮助学生初步建立“倍”的概念。

教学难点:正确判断一个数是另一个数的几倍。

【教学准备】

教具:多媒体、课件。

学具:一些小棒、小圆片。

【教学过程】

一、创设情境,引出新课

1.操作

(1)教师在黑板上贴小圆片,学生在课桌上摆小圆片。

教师:同学们,我已在第一行贴了2个圆片。

第1行:○○

如果请你在第2行贴圆片,你准备贴几个? 请同学们在课桌上摆一摆,并想一想你摆的圆片的个数和老师贴的圆片个数相比,有什么关系? (2)呈现学生操作的。

①我摆了3个○,比老师多1个○。

②我摆了6个○,比老师多4个○。

③我只摆了1个○,比老师少了1个○。

……

(2)交流:同桌两位同学说一说第2行的个数是第1行的3倍是什么意思? 学生:第1行有1个2,第2行有3个这样的2,我们就说第2行圆片的个数是第1行的3倍。

(3)揭示:看来,两个数之间除了相差关系,还有倍数关系。今天我们一起来研究有关“倍”的知识,你们愿意吗? 板书课题:倍的认识。

二、经历过程,探索新知

1.教学例1,初步感悟“倍”的含义

(1)操作。

课件出示:第1排摆3根小棒,第二排摆6根小棒。

教师:同学们,像大屏幕一样,在课桌上摆一摆。

学生独立地摆一摆,老师巡视指导:先摆第1排的3根,再把第1排看作一份,第2排一份一份地摆。

(2)感知。

教师:说一说这两排小棒的根数有什么关系? 学生在小组内交流各自的说法。

教师:谁来汇报一下这两排小棒的根数有什么关系? 学生1:第1排小棒的根数是第2排小棒根数的一半。

学生2:第2排小棒的根数是第1排小棒根数的2个那么多。

……

教师:第2排的根数是第1排的2个那么多,还可以说成第2排的根数是第1排的2倍。如果用数来表示,就是6里面有2个3,也可以说成6是3的2倍。

2.课堂活动(课件出示) (1)按下面各组数摆小棒,再说一说谁是谁的几倍?8和4,3和15。

要求:①小组内合作摆小棒。

②小组内交流。

③师生互评:8里面有2个4,8是4的2倍;15里有5个3,15是3的5倍。

(2)摆一摆,说一说。(教科书第83页课堂活动第1题。) 要求:①学生独立摆小棒。

②同桌互相交流。

③老师提问并评价。

3.教学例2,进一步体会“倍”的意义

(1)课件出示例2。

教师:观察大屏幕,数一数,红花有多少朵? 黄花有多少朵? 学生:红花有10朵,黄花有2朵。

教师:同学们,把2朵花看作1份,在教科书上圈一圈。

课件出示问题: 10里面有( )个2,10是2的( )倍。红花的朵数是黄花的( )倍。

(2)学生独立完成后,师生互相评价。

(3)议一议: ①8是4的几倍? ②8是2的几倍? 三、练习应用,巩固内化

1.基本练习

课件出示:画一画,圈一圈,填一填。

要求: (1)在作业本上,第1排画3个△,第2排画9个○。

(2)圈一圈,每3个一组。

(3)填一填:9里面有( )个3,9是3的( )倍。○的个数是△的( )倍。

2.巩固应用

(1)完成教科书第83页课堂活动第2题。

(2)完成教科书第84页练习十九第1题。

四、反思总结,概括提升

教师:这节课同学们都学得特别认真! 这节课我们认识了一个什么新朋友? 说说你有什么收获? 你认为自己表现得怎么样? 学生回答略。

教师:这节课大家对倍有了初步的认识,生活中存在着许多倍数关系,下节课我们将继续探究。