Cppt配套的教案及板书设计

课题名称

When is Easter? B read and write (五年级)

教师姓名：

周红梅

教师教龄：9年

年级：

五年级

学科：英语

学校：

武安市石洞乡百教材版本：

PEP小学人教官中心小学

版

教学内容分析

单元教学内容分析：

本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元将引导学生运用序数词来描述传统节日或特殊活动的日期，注意引导学生观察序数词的变化规则并能够结合实际情况进行情境运用，并注意区分与基数词的用法；本单元继续了第三单元中一般现代时语法结构的巩固与运用，鼓励学生与大家分享自己的活动计划；本单元的语音环节主要探讨研究字母组合“th”的发音规则。

课时教学内容分析：

Rea d and write部分主要分为两部分，第一部分要求学生阅读四篇日记，第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。学生能够在图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动；能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。教师还应帮助学生在语境中理解生词kitten,diary,still,noise,fur,open,walk的意思。

学情分析

五年级的学生的自主意识有了一定程度的发展并且经过两年多的学习，他

们

积

累了一定

的

基

础

知

识

和

基

本

技

能

；同时，在

本单元

前

面

的

课

时中，学

生

们

对基本单词、词组和句型有了一定的了解和掌握。我们五年级的学生英语基础较好，但有两极分化现象存在。因此，可采用小组合作学习，在小组中进行优帮差，来共同完成学习任务，从而降低学习难度。

1

教学目标

By the end of the lesson, students will be able to: 1．能够在图片的帮助下读懂短文，并根据短文内容完成读后活动。

2. 学生能够通过语境理解kitten, diary, still,noise,fur，open, walk的意思。

3. 学生能听懂并说出Their eyes are open on April 6th. They have white fur on April 21st.They can walk on May 3rd.

4. 学生能在阅读过程中掌握阅读的方法，养成按意群阅读的习惯.

教学重点和难点

Teaching focus: 1.

能够在图片的帮助下读懂短文，并根据短文内容完成练习题。

Possible difficulties: 1.学生能听懂并说出Their eyes are open on April 6th. They have white fur on April 21st. They can walk on May 3rd.

2．学生养成按意群阅读的习惯.

教学资源和教学方法

教学资源：

1、多媒体课件

2、练习题卡

3、图片

教学方法：

任务型学习法

2

教学过程

教学环节

Pre-reading Step 1

教师活动

1、Revision（复习）

Today,I’m very

happy.Because

学生活动

设计意图

片，运用When特殊疑问句进行询

时间

2’

【出示节日的图安排

the May Day and

问相应节日时间。the Mother’s Day It’s on May 1st.I can 学生在进行语句are coming. When rest all day. 操练的过程中，复is May Day? It’s on the second 习巩固对序数词When is Mother’s Sunday in May.I can …

用法的理解。】

Day?

What can you Step 2 do for your mum?

2.Free talk

Now I bring a

gift to you. (It’s a cat.)。

Listen!(猫叫声)Do you know what’s this? Oh，yes.It’s Sarah’s cat.And Sarah’s cat has two new kittens.出示小猫图片，领读kittens。Are they cute? OK. Now let’s look at Sarah’s diary.整体呈现日记。领读diary。看看Sarah是如何描述这对可爱的小猫吧！

While-reading Step 3

【通过和学生

free talk，由一

声猫叫引入话题，营造轻松愉快的学习氛围.教师在谈话中巧妙地排除了语篇中的难点：kittens和

diary两个生词,为下一步的学习进行铺垫.同时教师和学生谈论小猫的可爱，激发学生阅读兴趣.】

2’

1.General reading(略读)

学生利用1分钟快速读日记，完成图片排序题。

【学生进行第一次阅读——略读.阅读设计的任务很简单,目的是让

每个学生都能找到答案, 享受阅3’

3

读的愉悦. 在文中寻找信息的阅读技巧.】

Step 4

2.Detailed reading(精读)

师提示：生遇到生词时，可联系上下文进行猜测或小组内商量也可空掉它。师可要求学生在读的过程中先用横线画出有关的句子，且用短文中原句来阐述。

Read and answer 学生小组内带着问题细读日记。

1、When are they pink? 2、When do they have white fur ? 3、When are their eyes open? 4、When can they walk ?

【教师采用学生四人小组合作阅读的形式即四人小组共同阅读日记的内容,发现问题并合作解决,降低阅读的难度,培养学生的合作精神.】

15’

Step 5

3. Third reading

（1）教师依次出示

四幅图片，分段以

问题形式让学生理学生依次回答问题：

解日记内容，同时1.Can they see? 解决每一篇日记的2.What colour are they? 生词。

师播放录音

3.How kittens? 4.Are they pink? make noises? eyes? old are 【第三次阅读——分段读.到了这一环节,学生进行深层阅读,教师主要关注学生对词汇和一些语言点录音读,难读的地方,如连读、爆破

求学生每个字母,群,每个句子都在10’

the 的理解.让学生跟5.When do the kittens 等,教师领读.要6.What colour are their 每个音节,每个意4

7.What can they do? 强烈的韵律和节楚.】

【朗读阶段一般要求学生在深刻理解日记内容的基础上大声读出来，练习学生的朗读能力。】

【学生理解了全文,做课后的练习也就水到渠成了.要检测学生的理解程度,自己设计一些简单的练习连线.】

【通过对课外日记的练习，检查学生的阅读能力。进行分层作业设计，来满足不同学生的需求。】

8’

播放录音2遍，学生先奏的基础上读清

听读然后模仿跟读。

（2）Read

aloud.(大声朗读) 学生在小组内分段大声师提示：学生在读朗读。

时可互相帮忙纠

正，按照意群来读。

Post-reading Step 6

1.Read and match

2. Homework

1.学生自己完成练习并用口语表达出来。

2.学生完成练习题卡上的课外日记。

3.模仿短文写一篇日记，描述一下自己喜欢的小动物。

（I have a ＿＿＿.It’s＿＿＿days old. It’s＿＿＿and ＿＿＿.It’s＿＿＿.It can ＿＿＿and＿＿＿.）（为选做题）

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板书设计

Unit 4 When is Easter? Two new kittens They are pink on April 15th They have white fur on April 21st

Their eyes are open on April 26th

They can walk on May 3rd

评价设计

个人评价

点

小组评价

赞

奖励小猫卡

片

（Wonderful）

课后反思：

作为课堂的引导者和帮助者，我始终坚持以学生为中心，以提升学生的兴趣为原则。但是，我发现有些同学在课堂中表现很羞涩，放不开。而且感觉学生不太配合还应采取更多的手段来激起所有学生的兴趣，让他们大胆的说。学生在读时，不能按照意群来读，而是在说单词，读时也比较生硬，似乎连不起来。所以阅读还应加6

强练习多跟着录音读。阅读时，我选择让学生用划线的方法来阅读文本，为练习打基础，但有时并不是对所有的文本都适应。

教学内容：（附上教材页）

Read and match.

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