二 角的初步认识教案及板书设计

《认识角》教学设计

【教学流程】 一、创设情境，故事导入新课 谈话：王老师发现孩子们的脖子上都佩戴着鲜艳的红领巾，可真精神啊！你们知道红领巾是什么形状的吗？（三角形）那你们知道它为什么叫三角形吗？（因为它有三个角）谁能上来指一指这三个角分别在哪吗？

看来孩子们已经能够准确的指出角了。这些角是什么样子的呢？闭上眼睛，回忆刚才指的过程，想象一下角的样子。（出示课件）睁开眼睛看看吧！和你想的一样吗？这些图形都是角，今天我们就一起来认识平面图形中的新朋友——角。 （板书课题:认识角）

二、联系生活，探索新知 （一）认识角

，抽象出角的概念。

1、摸角并感知角。

师：现在请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导）。和你的同桌说说你的发现。

学生活动，教师指导。

2、认识角的顶点和边。

师：谁愿意和大家分享一下你的发现？

生１：角有个尖，它刺手。

师：我们就把这个地方叫做角的顶点，顶点这里尖尖的。（课件展示）

师：你还摸到了什么？

生２：我摸到角的两边是平平的、直直的。

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我们把这两条平平的、直直的线叫做角的边。（课件显示）

师：小小角，真简单，一个顶点两条边。

（课件出示第二个角）谁愿意来指一指这个角的顶点和边？咦，现在我们再看看黑板上一共有几个角呢？(2个）为了区分这两个角，我们在这两条边之间画条圆弧，标上1，我们把它记作：∠1，读作：角1。那么下面这个角就可以记作：∠2，读作：角2。

现在我们一起来观察一下，这个角的符号和我们以前学习过的什么符号有点相像？对，小于号。那它们有什么地方不同呢？嗯，你回答得真完整。

（二）练一练（课件）

听说我们在认识角，数学王国里来了一些小客人，都争着说自己是角，现在就用你的火眼精金来辨别一下吧。

（1）第一关辨一辨。用你的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？并用手势告诉老师。然后抽学生回答为什么不是？

（2）看来这些难不倒大家，现在王老师就要增加难度了。你们有信心吗？请看第二关

数一数。

（3）恭喜大家通过第二关，我们马上进入第三关。

（4）你数对了吗？那就进入第四关咯。请四人小组合作讨论，并汇报交流。

（三）从实物中感知角。

1.谈谈身边哪些物体上有角？（大家表现得真棒，老师告诉大家一个小秘密其实我们的生活中也有很多角，现在和你的同桌找一找我们的教室周围哪些地方有角呢？）

2.哇，原来我们的教室周围有这么多角啊！可是同学们，你们

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知道吗？用你们身体的某个部位也可以表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比一比看看谁找到的角最多。

(四）动手操作，画角，做角。

(1）画角

孩子们，我们认识了角，想和它成为好朋友吗？想不想自己画一画角。那我们开始吧。

1.学生试画。同学们观察一下这些角，有问题吗？

2.看来画角也不是那么简单的。你们想不想学习最正确的画法？那请坐好，我们一起往下看。（课件播放）

3.看明白了吗？再画一个试一试，老师相信你们这次肯定能画得更漂亮！

（2）做角

师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们小组合作动手做一个角吧，赶快试一试。

①教师出示活动角的材料，学生自制一个活动角。

②学生展示活动成果。

(五）感悟影响角的大小的因素

（1）影响角大小的因素

1.大家做的角真漂亮，今天老师也给大家带来了一个会活动的魔术角，我们来做一个“超级变变变”的游戏。听口令，先做一个小小的角，请把你的角变大一点，再变大一点。角变大了吗？你是怎么做到的，谁来说一说。嗯，把角拉开（播放课件），拉开的时候什么变了呀？它不叫宽度，也不叫嘴巴，它有一个好听的名字叫张口。

游戏继续，加快节奏，把你手中的角变小，变小，再变小。游戏

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成功的孩子告诉老师，你是怎么做到的。（把张口变小）你说的真准确，老师为你点个赞！

2.小组合作，归纳影响角大小的因素

根据刚才的游戏，请四人小组合作讨论，什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？角的大小与什么有关系？

（2）角的大小与边长无关

可是老师还有个疑问，角的大小和边的长短有关吗？有的同学说有，有的同学说没有。那到底有没有呢？我们一起来看一看。

感受的大小与边的长短无关。

（3）比角

师：通过刚才的学习我们知道了角是有大小的，你会比较吗？咱们来试一试。同桌的两个同学做出两个不同大小的角，比比谁的大，说说你是怎样比的。

老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边也对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。

（六）生活中的角

看到大家这么聪明，老师真高兴。我们放松放松，一起来欣赏一些生活中美丽的角。（播放课件）这些有角的建筑美吗？角不仅让我们的世界更精彩，更美好！角的用处还很大呢！

课件出示风筝，凳子图。

孩子们你们放过风筝吗？参加过风筝比赛吗？那王老师来告诉你们参加风筝比赛的规则。参加风筝比赛的时候每个人手里都拿着一样长的线，如果谁的风筝飞得高，谁就获胜。可是如果要我们实际去量一量哪个风筝飞得高，好不好量啊？于是呀，人们就想到了一个数

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学的方法，量一量风筝线与地面所成的角，如果谁的角大，谁的风筝就飞得高。那现在你知道谁的风筝飞得高了吗？为什么？

如果让你坐椅子，你觉得哪把椅子坐得舒服？为什么？

我们在做椅子的时候也会考虑椅面与椅背所成的角的大小，角大一点的，坐着就要舒服一点。

结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。

三.课堂总结，拓展延伸

师:学了这么多与角有关的东西。假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角。老师把你们刚才的介绍编成了一首儿歌，我们一起来念一念! 我是一个小小角 一个顶点两条边

画角时，要牢记 先画顶点再画边

想知我的大与小 只看顶点不看边

四、拓展作业

瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，下课后你们想不想和数学博士比一比？

1、一个三角形，剪一刀，还剩几个角？

2、一个长方形，剪一刀，还剩几个角？

王思思

2017年9月

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