10的加减法第一课时教学设计

10的加减法

10的加减法

1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。

掌握方法,正确口算。

数字卡片,点子图等。

1.口答。

2.口算。

9-7=

6+3=

9-5=

3+6=

5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0= 3.看图列式。

△△△△△△

△△△

6+（）=（）

（）+（）=（）

9-3=（

） 9-（）=（）

2.学习第一个图。

1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。

(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。

(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?

板书:1+9=10 (3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?

板书:9+1=10 (4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?

板书:10-1=9 (5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?

板书:10-9=1 (6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?

引导学生看着(7)读读这四个算式。

3.学习第二个图。

,说出相关题目的计算方法。

(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。

(2)看图说一个加法算式,指名说。

板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。

(3)看图说出两个减法算式,指名说。

板书:10-2=8

10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)

(4)小组里互相说计算方法。

4.学习第三个图。

(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。

(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。

板书:3+7=10 10-3=7

10-7=3

(3)指名说说是怎样计算的。

5.学生自学第四个图。

(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。

(2)集体订正,老师板书:

4+6=10 10-4=6

6.老师出示:

5+5=

10-5= 10-6=4

想一想里应填几,并说说是怎样想的。

7.读以上的算式。

1.教材第61页“做一做”的第1题。

老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。

甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3)

乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)

甲:7加3等于10,3加7等于10。

乙:10减3等于7,10减7等于3。

2.教材第61页“做一做”的第2题。

先让学生独立填,然后集体订正。

3.练习十三的第4题。

两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。

4.练习十三的第5题。

先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。

5.练习十三的第6题。

让学生独立完成,老师检查指导。

教材第64页的思考题。

老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。

2+8=10

10-2=8 10-8=2

(答案不唯一)

思维训练

9+0=8+1=7+2=6+3=5+4

10 的加减法

1+9=10

9+1=10 10-1=9 10-9=1

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

7+3=10

6+4=10

5+5=

3+7=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 10-4=6 10-6=4

10-5=

得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。

1.在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。为了测试学生掌握的情况,可以组织师生互动游戏。通过游戏,同学之间的相互提问解答,可以培养学生的合作意识和团队精神。学生就会感到学有乐趣,学有所获。

2.创设问题情境,让学生广开思路。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能积极主动参与到数学活动中,获得知识,发展思维,同时获得美的享受。老师向学生展示学习素材后,要给学生留有思考空间,可以延续知识的广度及深度,使学生深深感受到知识的深奥,也可以激发他们进一步学习的兴趣。