Story time特级教师教学实录

5B Unit5 Helping our parents教学设计

一、教学内容

译林版牛津小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parents 故事教学第一课时

二、教材分析

本课教学内容为五年级下学期第五单元故事板块，围绕孩子们帮助父母亲做家务为中心，学习了几个做家务的动词短语和现在进行时语法时态。由于时间分为上午和下午两个时间段，Mike一家五个成员各做了不同的家务活，而且做家务的动词词组比较多，这给第一课时就要学生基本能理清故事脉络的教学带来了一些困难，所以我对本课的教学环节和知识点进行了细致的处理。

三、学生分析

由于学生已有的关于做家务的动词短语缺乏，所以导入故事之前先要扫除这些障碍，同时逐渐渗透现在进行时的句型结构，让学生初步感知。作为第一课时，对于五年级的孩子来说，根据黑板上的思维导图可以复述出课文的基本内容。

四、教学目标

1.知识目标

（1）能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash 。

（2）能听懂、会读、会说日常用语：What are you doing? What is he/she doing?及回答。

2.学习策略目标

（1）能够掌握扫读、查读等阅读策略，有效获取文本信息。

（2）能够借助思维导图和关键信息对所学内容及相关话题进行梳理、呈现和表达。

（3）能够通过自学和合学顺利完成学习任务。

3.情感态度目标

通过故事的学习，培养学生爱父母，乐于帮助父母做家务事，体验劳动。

五、教学重、难点

1.重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

2.难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么及其回答。

六、教学过程设计

Step 1 Greetings. 第1 页

1.Free talk 2.Listen and sing the song”What are you doing?”

Step 2 Pre-reading（确立“课眼”，导出课题）

1.T: Here’s a photo of my family. You know this is Miss Wu, he is my husband, Mr Zhang ,this is my lovely son. Do you want to know more about me?

S s: Yes. 【设计意图】：通过教师自我生活情景的导入，立刻拉近与学生的距离，让学生更愿意融入进课堂。

2. T: Now please listen carefully and then tell me what you hear, ok? 3. T: What do I like doing? What else ? 4. T: So I usually wash clothes、sweep the floor、clean the table at weekends .I am very busy.(说完出示句子，教授生词busy) 【设计意图】：通过看图片听录音，了解老师的喜好。引入本课话题。

5.T: Look！What am I doing?

S s:…. (出示句子，教授生词clean和cleaning的读音) 【设计意图】：通过看图，师问生答，呈现现在进行时句型。

6.T：Work in pairs, ask and answer.(三幅图操练现在进行时问答) T: You did a good job! 【设计意图】：通过小组合作学习，操练现在进行时句型问答。

7.T: Guess! What is my son doing? Ss:….（学生猜几次再揭示答案）

【设计意图】：通过图片的遮挡法猜我儿子在干嘛，学习现在进行时。同时引出帮助父母做家务课题。

T:(出示句子)Can you read?(手指sweep),oh, sweet. So ….(教授生词sweep和sweep the floor短语以及句子)

8.T: I am very busy at weekends, my son is helping me. Do you often help your parents? S s: ….

T: Yes, Our parents are too busy, so we should help our parents. (揭示课题，领读两遍) Step 3 Story time（巧设“任务”，解读文本）

1. T: Who are they? S s: ….

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T: They are Mike’s parents. They are busy too. What are they doing at home? Let’s watch the cartoon and match the pictures. T: What is he doing?/what is she doing?(校对答案) S s: ….（学生上台连线，发挥交互式电子白板功能。）

【设计意图】：通过图片人物导入，学习文本，解决这一天父母亲在干什么。

2. T: Parents are so busy, where are their children, Mike、Helen and Tim?(贴3人头像) What are they doing? Now please open your books to page48, read the first paragraph and underline the answers, try to fill this table. 【设计意图】：学生自读课文第一段，划出三个孩子上午在做什么。充分发挥学生的自学能力。

T: Are you ok? What is Mike doing in the morning? What about Helen and Tim? T: Who is sleeping too？ S s: ….

3. T: Let’s listen and repeat. pay attention to….(指着汉语阅读提示) 【设计意图】：通过听读课文，训练课文的朗读。

4. T: What are the children doing in the afternoon? Listen carefully and try to write down the answers on the paper.（让一个学生上台拖拽词条填表格，发挥电子白板的拖拽功能。）

【设计意图】：学生听录音填表格，解决三个孩子下午做了什么。

T: Talk in four about your answers. Which group can answer? Any volunteers? S s:…. (校对并教授生词dish/wash.) 5.T: Who is eating fruit and watching TV too？（教授人名Jim）

6.T: Let’s read after the computer. 【设计意图】：通过听读课文，训练课文的朗读并纠正语音语调。

7.T: It’s your turn, please work in 3,you can read together、read one paragraph or read after one.

T: Which group to show ？ （2-3组展示）

T：Very good/You read very well.（小组合作朗读课文并给予评价。）

8.T: Now boys and girls, try your best to retell the story. The words on the blackboard can help you. Prepare! T:Ok? Who can? (找2-3人说，可以分段说) 第3 页

【设计意图】：借助板书，复述课文，梳理文本内容和结构。

9.T: Please look at the blackboard ,is Tim helping their Parents? S s: No. T: Why? S s: ….

T: Maybe he is too young.（注意文本细节的处理。）

Step 4 Consolidation（发展“能力”，跳出文本）

1.T: Why should we help our parents ? How can we help? Let’s watch .

2.T:（读屏幕上的话）

【设计意图】：情感升华，注重情感教育，培养学生爱父母，帮助父母做力所能及的事。

Step 5 Homework（巩固“内功”，检测输出）

T: Today’s homework:

No.1 listen to the tape, read the story 2 times; No.2 retell the story to your deskmate.

T: Thank you ,everybody, goodbye, boys and girls ! 【设计意图】：通过作业巩固本课所学内容。

七、板书设计

Unit 5 Helping our parents

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