2 热的传递教案设计

《热的传递》教学设计

江阴市利港实验小学

曹凤春

教学目标：

1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

3、会设计实验观察热传导的过程和方向。

4、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

5、能通过积极思考和探究获得成功喜悦。

教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。

教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

教学准备：

1、教师材料：杯子，汤匙（瓢羹）等。

2、学生材料：铁架台；铜丝、火柴、凡士林、熔有蜡烛油的金属圆盘、酒精灯、蜡烛环、纸巾等。

教学流程：

一、导入课题

1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中，猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？

2、你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？

3、金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）

4、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）

二、热在金属棒中的传递

1、刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？

2、老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。教师介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？

3、小组讨论并设计方案。（教师巡视）

4、小组上台汇报设计成果。

学生交流，并完善方案：应用木夹夹住金属棒的一端；凡士林粘的多少要差不多；牙签粘的距离应差不多；给牙签编号……教师结合学生汇报在黑板上画出两种图示。

5、听了刚才两组同学的汇报，你们肯定又有新的启发吧？下面老师给你们一分钟的时间把自己组的设计方案再完善下。

6、实验时应注意些什么呢？课件出示安全小提示，学生读一读。

7、材料员领取实验材料，学生分组进行实验。

8、小组代表上台汇报实验结果，交流实验现象。（教师结合学生汇报在图示上标出）

9、小结：听了刚才同学们的汇报，老师发现无论是在金属棒的一端加热，还是在中间加热，热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下，热在金属棒上到底是怎样传递

的？

三、热在金属片中的传递

1、过渡语：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把这根金属棒换成一块金属圆片，热在这块圆片上又会怎样传递呢？你为什么这样猜呢？（教师同时在黑板上画出两种图示。）

2、猜测需要实验来验证，老师已经为每个小组准备了一块涂好蜡油的金属圆片，（师述：蜡油和凡士林差不多，遇热很快会熔化）等会请同学们选择其中的一个方案进行研究：在中间加热或在边缘加热。加热时重点观察什么呢？

3、材料员领金属圆片，学生实验。

4、学生交流实验现象。

5、小结：根据这两种现象，谁来总结一下，热在金属圆片上传递又有什么规律呢？（也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递，从较热的部分传递到较冷的部分。）

四、课堂小结

1、这节课，我们研究了热在金属棒和金属片上的传递。那么谁再来说一说热是怎样传递的？（结合学生回答出示：热是从物体较热的一端传向较冷的一端。）（并出示热传导的概念）

2、今天我们主要研究的是金属材料，它能较快地进行热传递，那么其他材料是不是也都能较快地进行热传递呢？这个问题下一节课我们继续研究好吗？

热在金属棒上的传递实验记录表

我们小组的实验设计（画简图表示）

我们的猜测

观察到的现象

我们的结论