1 解释优秀说课稿

〖教学目标〗

过程与方法

1、能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、会根据观察的事实提出自己的解释。

科学知识

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。

3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感态度与价值观

1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

2、乐于合作与交流。

〖教学重、难点〗

引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

〖教学准备〗

1、已变质的苹果，雪地脚印挂图。

2、按学生实验组准备：实验篮一只，红墨水,大小相同的两个烧杯，冷水，热水，抹布一块。

〖教学过程〗

一、初步理解什么是解释

1、创设情景，初步了解什么是解释

（1）师：请同学们观察一下桌上，你们看到了什么？

（2）学生交流（相机板书：看到）

（3）提问：想到了什么？

（4）学生交流（相机板书：想到）

2、出示脚印图，做出合理的解释

（1）从左向右逐步展示脚印图。

提问：这是小动物在雪地上留下的脚印，你们看到了什么？

（2）学生交流

（3）提问：想到了什么？

（4）学生交流（相机板书：事实、现象推理说明）

4、小结：经过刚才的交流，我想每位同学都有自己的想法。以前，在科学课上我们曾经学习过好多观察的方法，如手摸、眼看、耳听等，利用这些方法得到的信息我们可以称之为观察到的现象，或者叫观察到的事实。通过观察，我们可以得到很多的事实，我们的大脑会思考这些事实，并在事实间建立起一些联系。刚刚同学们的回答和还没有说出的想法，其实就是对这些事实的解释。今天我们就学习《解释》（板书：解释）

二、运用知识经验做出合理的解释

1、谈话，刚才我们观察了，现在我们来做个实验。教师演示：这是两杯体积基本都是200毫升的水，所不同的是一杯凉水，一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯滴一滴红墨水，要看看有什么现象产生。

注意，实验前有一个要求，要在同样的高度，同时滴入一滴红墨水，能不能做到。

2、教师添加热水，学生实验、观察。

3、交流观察结果。

4、你们对这个观察到的现象有什么解释？学生交流。

5、小结：在实验中，对我们看到的现象做出合理、正确的解释，就可以得到事实的真

相。在日常生活中，我们会看到许多现象，我们必须学会思考，学会对现象作出解释。

三、理解事实与解释的关系

提问：解释与事实之间又是怎样的关系呢？

1、谈话，对于这只腐烂的苹果有7句描述的话，课件出示，你们看看，这7句中哪几句是事实？哪几句是解释？为什么？

2、发记录卡给每组，小组谈论，填写记录卡。

3、以小组汇报展示，质疑。

4、提问：这些解释都是正确的吗？

5、小结：解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识、经验，进行合理的思考，得到正确的解释。

四、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的

1、出示一个苹果，谈话：这是什么？正常人是怎样看到苹果这些物体的呢？你对看到物体这个现象有什么解释？

2、学生交流。

3、这里是通过科学家很多年、好多代的努力，做出的五种解释，每种解释在当时都有一定的合理性。看看科学家们经历过哪些解释。

4、小结：看了这些资料，你认为一个正确的解释需要经历过一个怎样的过程呢？

长期观察、调查、实验、分析、思考，不断修正，不断完善。

板书设计：

解释

看到 想到

观察 思考

事实 解释