2 关节 ppt课件教学实录

课题

《关节》

学科

科学

执教者

于研研

教材年级

苏教版四年级上册第一单课时

1 元

单位

鲅鱼圈区铁路小学

教材

分析

学情

分析

学法

分析

教学

目标

《关节》是苏教版小学科学四年级下册第一单元的第二课。本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、垫脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

由于本节课涉及的关节学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过探究行为，指导学生粗浅认识、了解关节。通过一系列的活动感受关节在身体中的位置，功能。

本课以科学探究为载体，着重引导学生在体验中发现，在思考中获知。我充分发挥学生的主体作用，倡导“合作与探究”的学习方式，突破重、难点。

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

认识关节的运动作用和缓冲作用。

教学难点

认识一些关节的类型和运动方式。

教学

重点

教学关键

教法

教学程序

能够在具体的运动中获得体验，在思考中获知

教学准备

绳子、木棍、夹板

演示法、谈话法、实验法、讲授法

学法

分组实验法、观察法、小组讨论法、归纳、分类法

教师活动

学生活动

仔细观察视频，利用学生生活中的经验很容易说出机器人走路僵硬，人走路比较活泼。

学生说出关节。

一、谈话导1、谈话：同学们，今天老师给同学们带来了一入

个礼物，（机器人），这个机器人想跟你比一比走

路，仔细看机器人走路，看看机器人走路和人走路有什么不同？ 2、为什么会出现这样的结果呢？

3、这节课就让我们学习关节。

二、新授

（课件1：标题“关节）

设计意图：使学生明确本节课所学课题。

（一）认识关节，体验关节

1、提问：你知道什么是关节么？

2、讲授：骨头与骨头相连接的地方就是关节，我们上节课学了人体的支架-骨骼是一个完整的整体，是由许多块小骨组成的，而不是一块大骨，每两块小骨之间由关节相连，关节分为固定关节和活动关节

，身体内的某些关节以某种方式连接后，骨的活动范围很小，或是不能活动，我们把这些骨的连接叫固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连接的，连接胸骨和肋骨也是固定关节。

（课件2：关节定义以及固定关节中固定关节的连接）

设计意图：图片可以帮助学生更形象地理解关节定义，以及固定关节的连接方式。

3、谈话：人体内的大多数关节都是活动关节，同学们在下面自由活动关节，找找身上的活动关节吧！

4、说说你都找到了哪些关节？

5、接下来我们在人体图上圈出主要关节。

（课件3：人体图圈出的关节名称。）

设计意图：巩固知识，让学生熟悉身体的关节名称。

6、接下来玩个游戏，我说关节名称，你活动关节，看税找到关节最迅速，最准确。

（二）体验关节的作用

1、刚才我们找到了身体的主要关节，也活动了关节，那关节有什么作用呢？

（课件4：运动作用）

设计意图：帮助学生学会归纳和小结。

2、正是有了关节我们才能自由活动，接下来我们通过游戏体验一下，如果这些关节不能自由活动了，会出现什么情况？找三名同学分别绑住同学的指关节，让他做写字，绑住同学的指关节和腕关节来及系拉链，绑住同学的膝关节坐下蹲和走路。

（课件5：三个任务要求）

设计意图：让学生明确任务要求。

3、教师选出三名同学，按照要求绑住关节做动作，让着三名同学说帮助之后的感想。

设计意图：使学生体会关节活动受阻后活动困难，进一步认识关节的运动作用。

4、通过体验谈谈绑住关节之后做这些动作跟原来比有什么不一样？

（三）体验关节的运动方式

1、谈话：上课这么长时间，我们来活动活动关学生明确本节课所学知识。

学生可以自由猜测。

学生对关节有一个整体的认识。

学生观看大屏幕。

学生自由活动。

学生自由回答。

学生看图回答。

学生根据教师说出的关节名称来活动关节。

学生答出运动的作用。

学生观看大屏幕，看要求。

学生观看学生体验。

学生答出没有关节，人就会像机器人一样僵硬。

节，放松放松。跟随老师的口令活动活动指关节，活动活动腕关节，活动活动肩关节，说说这三种关节能做哪些动作，他们的运动方式都一样么？

（课件6：科学记录单）

设计意图：巩固知识，帮助学生学会归纳和整理。

2、谈话：我们一起来看看，指关节，腕关节，肩关节能做的动作方式有哪些？

3、接下来，我们小组合作探究把剩下的关节的运动方式补充完整。老师再次提醒同学们，在研究一个关节时，其他关节尽量不参与活动，听清楚了么？

4、师巡视学生实验，提醒学生注意观察实验现象，填写实验报告单。

5、通过实验我们发现有的关节运动方式相同，有的关节运动方式不同？问什么？跟关节的什么有关系？

6、也就是说，关节的连接方式相同，它的运动方式就相同，关节的连接方式不同，它的运动方式就不同。看看表格有几种连接方式？

7、你能猜出他们是怎么连接的么？

（课件7：关节的三种连接方式）

设计意图：动图和图片，形象的展示三种骨的连接方式，学生更容易理解，接收。

8、讲解：比如我们的膝关节，它的骨连接就像一个门轴一样，只能做单方向的前后运动，方便弯曲和伸展。这种类型我们称谓铰链关节；另一种像我们的腕关节的连接方式就像旋转门锁一样，我们用钥匙开锁时，旋转的幅度很小，叫做旋转关节。还有一种就像我们的肩关节，它的一端是球状，一端是窝，球在窝里转，像我们的收音机电线一样，可以做大幅度的旋转，也可以屈伸，这种关节类型叫做球转关节。髋关节也是球状关节，活动灵活，动作多，像跨栏运动员的跨栏就是髋关节的大幅度环转。

9、接下来我们来看看下面这些关节都是哪种类型的关节。

（课件8：关节与关节类型的连线）

设计意图：巩固知识，帮助学生学会归纳和小结。

10、谈话：通过以上活动，我们再一次感受了关节的运动作用，其实关节还有一个作用，接下来我们来自己感受一下。现在看老师给同学们演示一遍。首先立正站好，身体挺直，脚尖踮起，提起脚后跟，迅速落下脚后跟，体验头部的感觉，第二个动作，下蹲双手抱膝，踮起脚尖，脚后跟抬起，迅速落下，再体验头部感觉。现在全体同学起立，来完成这两个动作。

11、通过这两次对比，你的头部的感觉是怎么样的？

学生通过活动体验回答问题。

学生边活动关节，边填表。

学生自由活动关节，并填写实验记录单。

学生汇报实验结果。

学生答出跟关节的连接方式有关系。

学生看表格答出三种。

学生自由猜测。

学生认真倾听。

学生来连线。

学生按要求做动作。

学生自由回答。

三、总结全文

四、板书

12、那么关节还起到了什么作用？

（课件9：关节的缓冲作用）

设计意图：巩固知识，帮助学生学会归纳和小结。

谈话：这节课你有什么收获？

谈话：通过这节课的学习体验，我们不难发现，一个活动需要多个关节的参与才能完成，平时只有经常活动，我们的关节才会更加灵活、结实，益于我们健康成长，那么是什么促使关节动起来呢？下节课我们继续研究。

2、关节

1、定义：骨头鱼骨头相连接的地方。

2、作用：运动作用、缓冲作用

3、类型：铰链关节

旋转关节

球状关节

学生自由回答。

谈学习本节课收获。

设计意图：突出本课的教学重点和难点，掌握本节课结构脉络。