A教学设计第一课时

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案例名称

科目

课时

Unit 4 My Home Part A Let’s learn &Let’s do

英语

1 教学对象

四年级学生

提供者

一、教材内容分析

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What are they ? They're... Where is it? It's in o/on/under...等句型来导入新单词的学习。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

一、知识与技能目标：

a．能简单描述自己的房间；

b．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；

c．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法目标：

a、让学生能在日常生活中运用所学到的单词；

b、能够运用简单的句型去对话。

三、情感态度、价值观目标：

a、让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，培养小孩子对家以及对家人的热爱

；

b、激发和保持学生英语学习的兴趣，培养孩子合作意识和合作精神。

三、学习者特征分析

1、四年级学生处于十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激的事物所吸引；

2、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；

3、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读写能力还有待于加强；

4、在记忆方面，这个年龄段的孩子有意识记逐渐占主导地位，不仅能记忆押韵的和朗朗上口的儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。

四、教学策略选择与设计

1

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1．师生示范策略：教师通过示范展示自己家的图片来逐一介绍家庭的情况，吸引学生的注意力；

2．协作式策略：学生通过角色扮演来演示自己的家，流利地说出所学的单词，还通过竞争的形式来记忆单词，积累和丰富了英语词汇和句式；

3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

五、教学环境及资源准备

1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡和自制的家的图

4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

6．教学环境：传统教室、VCD、录音机。

六、教学过程

教学过程

一、Warm-up

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、教师出示study，living 1、学生看着图A．Free talk. room，bedroom片认读单B. Ask and answer 和bathroom的词；

并且教读Where is the farmer?

图片，2、跟着教师做这些新单词。

—He is in the van. 动作；

Where is the monkey? 2、教师出示单3、听录音，跟读课文；

让学生认

—

It is under the taxi. 词卡，4、用英语说出二、Presentation and practice

读单词。

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

设计意图：

1.让学生进行热身，对本节课有充分的准备。

2.利用已学过了单词过渡到今天学习的新单词。

3.让学生通过预习预先熟悉了今天的新单词。

4.通过竞赛的方式，让学生更有兴趣地复习单词。

3、教师用动作相应的房间名帮助学生理解称；

5、按照老师的What are they? 学生回答：词义。

4、教师提问学指令并做出相They are books. 教师接着生并播放录音。

应的动作；

6、小组表演

Where are the books?

5、教师奖励优

Let’s do部分They are in the study. 教秀小组。

的内容；

读单词

study, 并板书，让学6、教师教唱歌7、学唱歌曲。

自问自答：

生认读。教师用动作帮助学生理解词义：

We read the

曲。

2

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books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good！

This isn’t a study. It’s a

living room. We watch

TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a

bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study?

Is this a living room? Is

this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：

This is a bathroom. We

take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词

kitchen, 并板书，学生认读单

资源准备：

1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］；

2. 教材相配套的教学录音带；

3. 教师自制的单词卡和自制的家的图；

4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片；

5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

3

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词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6. 教师把画好的图贴到黑板上说：This is my home.

How many rooms can you

see? What are they? 7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and

kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a

bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

8. 让学生听录音，跟读课文。

9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

10. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：

We watch TV

in

the_______.

We read a book

in the _________.

We have a snack

in the _________.

We take a shower

in the _________.

We have a sleep in the ___________. 11. Let’s do:

1) 教师播放录音，学生跟唱。

2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

如：教师：

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Go to the living room.

学生：

Watch TV.（加上动作）

3）

学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）

教师奖励优秀小组。

三、Add-activities 1)Let’s sing: 《My Bedroo-m》

2)Listen to the tape five

times. 教学流程图

自由

谈话

开始

问和答

复习上一节课

单词卡

单词

出示

唱歌

导入新课

教读单词

出示图片

模仿教师动作

学生认读单词

个人小组开火车

读

竞赛拼读

播放录音

学生跟读

学生

齐读

词词

角色表演

学唱歌曲

教唱歌曲

结束

5

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七、教学评价设计

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

课堂学习成果评价量表（30）

班别______

姓名：________

得分:___________

评价项目

等级（权重）分

评

价

标

准

掌握本课时的新单词

知

识与技能

了解家的每一处地方的英文表达

能流利地朗读单词和句子

能够用简单的英语句子表达自己的观点

熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法

积极参与小组合作与交流

能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助

对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

优秀

10

10

10

8

10

10

8

8

10

8

良好

8

8

8

6

8

8

6

6

8

6

一般

5

5

5

4

5

5

4

4

5

4

较差

3

3

3

2

3

3

2

2

3

2

自评

小组评

教师评

操作技能

情感态度

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

8

6

4

2

6

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八、帮助和总结

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。

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