2 声音的传播精品学案

声音的传播教学设计

谭梦娜

一、教材分析

《声音的传播》是教科版四年级上册第三单元第五节课。在探究过“声音的产生”和“声音的变化”后，进而研究声音是怎样传播的，承接本单元前半部分所学内容。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。

二、学情分析

经过一年的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。学生通过前几节课的学习已经知道声音是由振动产生的，声音有高低强弱的变化以及变化的原因。在第二节课中，学生已经观察到振动的音叉接触水面会使水面产生波纹。对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，用画图表示时会画出简单的波状图，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。

三、教学目标

科学概念

1、声音在不同物质中传播的效果不同。

2、声音的传播需要通过各种物质。

过程与方法

1、借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

情感、态度、价值观

2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

四、教学重难点

1、教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。

2、教学难点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。

五、教学准备

每个小组：音叉、装有水的水槽、石头、蜡烛、火柴、小音箱

六、教学过程

（一）新课导入

教师：开始上课之前，我们来看看日常生活中常见的动物（青蛙、公鸡和小羊），并请同学模仿这些动物的叫声。

【通过模仿动物的声音，调动学生上课的兴趣和主动性。】

教师：那这些声音是怎么传播到我们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法。（请一位）

【设计意图：展示学生前概念，基于学生对声音传播的认知基础进行教学，便于学生在学习时回忆自己起初的想法，在学习过程中修改自己原先的想法。】

教师：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。

（二）声音的传播途径

教师：多媒体展示闹钟的图片，分析早上闹钟发出的声音是如何传到我们耳中的（请学生回答）？

教师：很多同学都提到了空气，那么为了验证声音是否可以通过空气传播，我们一起进行一个实验。（点燃蜡烛，放在音箱前，点燃蜡烛，调节音量，观察火焰的变化）请同学分享自己看到的并进行解释。

教师：如果没有空气，请问声音还可以传播吗（多媒体展示真空的玻璃罩内放着闹钟）？学生发言。

教师：声音可以在空气中传播，那么它能在像水一样的液体中传播吗？你有什么例子证明你的猜测。学生发言。

教师：同学们分享了很多生活中的例子，那么我们如何通过实验来证明的？请同学们运用桌子上现有的材料进行实验。（强调实验安全，不要将水槽中水洒出）学生小组合作进行实验并汇报交流。

教师：我们已经证明了声音可以在空气和液体中传播，请你猜猜它还能在哪里传播？学生思考回答。请同学们看图（伏罂而听）讲故事并分析声音是如何传播的。

教师：同学们已经通过分析证明声音可以在固体中传播。以小组为单位，请大家用现有材料证明声音可以通过固体传播。学生讨论并进行实验。

【设计意图：声音的传播需要介质。通过实验能够让学生更好的理解声音可以通过固体、液体和气体进行传播。】

（三）声音在不同介质中传播速度的差异

教师：声音可以在固体、气体、液体中进行传播，那么声音在不同物体中传播速度是否一样呢？请同学们分析声音在不同介质中传播速度大小并进行分析。学生独自思考后进行小组交流，派代表在全班分享。

【设计意图：学生分析数据，得出声音在不同介质中的传播速度不同。通常来讲，声音在固体中的传播速度大于其在液体中的传播速度，在气体中的传播速度最慢。】

（四）课后拓展

教师：我们会听见陨石撞击月球的声音吗？人是怎样听见自己的声音的？

【设计意图：希望学生通过这节课的学习，利用掌握到的方法，运用到实际生活中，继续进行“声音”的探索。】