Lesson 2ppt课件教学实录

附件3：2013年《开县义务教育阶段英语教师教学设计大赛》教学设计模板

参赛教学设计基本信息

片 区

作者姓名

中和

周欣

组 别

性 别

小学英语

女

出生年月

1987.02 工作单位

三合小学

邮政编码

405400 通讯地址

联系电话

13594804886 电子邮箱

723487018@qq.com 教材版本

重庆大学出版社

小学英语

册次、单元

四年级

上册

设计主题

Unit 5 Those Are Pandas, Lesson 2第一课时

1.整体设计思路、指导据依说明

1).教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2).学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3).教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

2.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本单元围绕有关动物的英文名称：giraffe, tiger, lion, elephant相关的形容词beautiful，lovely，tall, short, strong以及

“What are these?”“They are....”“What animal do you like best ?” “ I like....best

”等句型。这是与学生密切有关的事物，因此更容易激发学生的学习兴趣，四年级的学生正处于英语学习的基础阶段，根椐学生的个性特点，我将教材中的单词与句子相结合，将教材内容有序的编排。使教学内容尽量贴近学生生活与喜好。在教学中,运用了不用的活动,游戏方式展开教学,关注学生的情感,整节课充份体现出以学生的生命为基点,培养学生保护和热爱动物。

3.教学目标分析

1)知识目标：能听说认读动物单词“beautiful, lovely, tall/short, strong”。

能在情景中使用句型

“They are....”。

2)能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

3)情感目标：培养学生“爱护动物”，“保护动物”的美德。

1

培养学生的观察力，注意力等综合能力,激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。

树立学生的自信心，进一步培养他们学习英语的兴趣。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和与人交流、沟通的能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

本课的重点是记住常见的几种动物的单词beautiful, lovely, tall/short, strong”

等。会用“What animal do you like best?”“I like...best.”做问答。

教学难点：

准确认读并正确发音beautiful, lovely, tall/short, strong 等单词，使学生简单了解一些语音知识。会用What animal do you like best?”“I like...best.”做问答。

5.教学过程设计（方法、手段）(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Warming-up 1.Free Talk. 2.Sing a song.‘Teddy Bear’

3.Play a game “Simon says”. 【设计意图：利用生动、活泼的歌曲以及全身反应法，把学生带进一个轻松、愉快的英语课堂，充分调动学生的学习积极性。】

步骤2： Presentation 1. I do action, you guess 教师用手托下巴做花状，引出单词beautiful,同时ppt也出示玫瑰花图片，教师问学生：“What are these ?”引导学生说出“They are flowers.”，并教授新单词beautiful,出示单词卡，听录音并带读。

【设计意图：在引出新授单词时注意录音的运用和发音及口型的示范。做到词不离句，句不离词。】

3.以同样的方式呈现新单词lovely，tall/short，strong 出示单词卡片，听录音并带读。

【设计意图：通过语境，让学生结合句型学习单词。首先引出单词，然后出示单词卡片，进行认读。】

4.Magic Finger Tips for game: 1）老师伸出1只手指，students读一遍，伸出2只手指，students读两遍; 2）拍1次手掌， students读一遍，伸出2只手指，students读两遍; 3）跺1次脚， students读一遍，伸出2只手指，students读两遍; 4）伸左手为男生读，右手为女生读。

【设计意图：变换各种方式读新单词，避免机械重复，使原本枯燥的单词跟读变得有趣，也更利于学生掌握。】

2

步骤3：Practise 1.魔力小听音

听part2录音，做练习。

【设计意图：回归课本，做听力练习，适时检验学生对新单词的掌握情况。】

2.说一说：拿出自己准备的玩具，用一个形容词来描述它

【设计意图：这个游戏的目的在于操练新单词，让课中学习到的东西得到充分的巩固。】

3.欣赏美景图片

【设计意图：让学生感受美，并自然地发出感叹：Wow! How beautiful!】

4.best的学习

-What are these?

-They are pandas.

-I like pandas best(最喜欢).

【设计意图：由句子过渡到单词，直接讲解best的含义。】

步骤4：Production 1.Ask and answer in groups: 用What animal do you like best?I like...best.做问答问，边看图片边说，比一比谁说得最多。

【设计意图：趣味操练，让学生在创设的真实操练本课句型,贴近生活实际。】

2.Look,listen and say 【设计意图：学生跟读课文，模仿纯正的语音语调。】

3. Show time 【设计意图：学生进行对话表演，生生对话，组组对话，师生对话，增进学生合作意识。】

4.Make survey :group work Tips：小组内调查同学喜欢的动物，画上“Happy face

”，

并用句型“What animals do you likebest? I like……best.”来问答。

【设计意图：小小调查既操练了句型，也增进了生生之间的交流和了解。】

步骤5：Summary and homework 1.总结本课所学 【设计意图：梳理本课重点单词和句型，使学生明确本课重点知识。】

3. Homework 1).1.Read the new word on page 49.★

2).Make a survey about your family “what

animal do you like best?”. ★

★

3).Listen and read the text, then act in groups. ★

★

★

Choose one to finish.(选做一个)

【设计意图：分层作业设计，能满足不同层次的学生，让学生尽可能真实的情景中运用句型进行交流。】

6.教学评价设计

3

评价内容：

1.

学生对语言知识和语言技能的掌握。

2.

学生在小组合作交流中的积极性、主动性、参与性、合作性。

3.

小组合作意识。

评价方法：

1.

学生自评

2.

小组互评

3.

教师评价

4