十几加几和相应的减法教学评价实录

十几加几和相应的减法

教学内容：教材第78周的例4、例5，完成“做一做”第1题。

教学目标

知识与技能：

(1)使学生能够运用11～20各数的组成，掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。

(2)知道加、减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间的关系。

过程与方法：

利用数的组成帮助学生掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法；利用相关的加、减法算式，理解加、减法之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。

重点、难点：

重点：学生能计算十、十几加几的加法和相应的减法。

突破方法：使学生运用11～20各数的组成，计算十、十几加几的加法和相应的减法。

难点：掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法。

突破方法：通过学生自主探究的活动，掌握十、几加几的加法和相应的减法的计算方法。

教法与学法：

教师：范例教学法

学生：自主探光法和发现法相结合

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程

一、复习导入

（1)口算

5+4 9+0 8+2 10-7 9+1 6-6 4-4 6+3 7+3 6+4 0+5 (2)看图列出两道加法算式和两道减法算式。

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( )+( )=( ） ( )+( )=( ）

( )+( )=( ） ( )+( )=( ）

(3)数的组成

教师提问，学生口答。

① 14是由( )个十和( )个一组成的

② 1个十和6个一组成的数是( ) ③ 10和5组成的数是( (4)教师小结。

十几可以分成1个十和几个一；反过来,1个十和几个一可以组成十几。

二、自主探究

(1)教学例4 ①教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，冉摆3根

②教师捉问：一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式? ③学生回答后，教帅板书:10+3 教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

学生答后，教师板书:3+10=13

提问：你是么想的？

引导学生回答：加数的位置调换了，得数还是一样的。

④指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书： 13-10= 13-3= 教师提问：怎样算？

引导学生回答:13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

⑤教师小结：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1～20各数的组成进行计算,10加几得十几，十几减10得几。

（2）教学例5 ①教师拿出计数器，先拨出12，再在个位添上3颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书: 12+3= 教师提问：你是怎样想的? 引导学生回答:12里面有1个十和2个一,1个十和2个一添上3个一就是1个十和5个一，也就是15。教师根据学生回答把算式填完整。

②教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：

12 + 3 = 15 ③教师在表示15的计数器的个位上拨去3颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书: 15 - 3 = 教师提问：得数是多少?怎样想？

引导学生回答:15里面有1个十和5个一，从1个十和5个一里去掉3个一，就剩下1个十和2个一，也就是12. 教师根据学生的回答把式填完整

教师结合算式介绍减法算式各部分的名称，边介绍边板书：

15 - 3 =12 ④引导学生观察上面两个算式，提问：从这这两个算式中，你发现什么？

三、巩固提高

（1）完成教材第78页“做一做”的第1题。

指名学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

(2)看卡片，读算式。

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10= 四、全课总结：

学生小结这节课的收获。

教师小结：这节课大家学得不错，希望你们记住今天所学的内容，为我们以后的学习打下良好的基础。