C教案设计（一等奖）

Unit 4

My home 教学目标X k b 1. Com

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

4、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

5、

能熟练朗读并模仿本单元的对话。

6.、能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

7.、知道元音字母u在单词中的发音.

8.、学唱歌曲。

9、通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

教学重点、难点

本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。

课时安排：6课时

第一课时

教学目标

1、能用Is it/she … ？询问物品所在。

2、能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

3、能熟练朗读并模仿本节课对话。

4、能表演本节课对话。

5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she

isn’t.

Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

6、了解知识点：

Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句

am, is, are提前，肯定、否定回答等。）w ww.Xk b1 .coM

教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./

No, she isn’t. 词汇：isn’t

教学难点：发音it is 连读，isn’t

教具准备

图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。

1.

我行我秀

2.演讲

My home. 教学过程

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴

大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示

我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.

新|课

|标

| 第|一

|网

（火眼金睛：bedroom ,

living room ,

kitchen ,

bathroom ,

study ）

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 一、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为

喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes ,

He is a magician。He take our a magic show. ( monkey,

mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书：I have _______. She’s cute.)

引导学生介绍自己的宠物，

I have a ....

She’s cute. （二）情景创设，理解语意

教学

Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om

Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）

(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）

2. 学习

Yes, she is. No, she isn’t.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. （三）交际练习，板式呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答

Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

板书

Where is...? Is she in.....? Yes, she is.

No, She isn’t. （四）问题视听，整体感知

T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s

cat ? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测

Is she in the…?) Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....? 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成

1．Let’s chant x k

b 1 .c o m

I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t. Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

Is she in.....? 拯救懒羊羊

Is he in......? w W w. xK b 1. c o m

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。

2．练习任务中落实——随堂检测

（二）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

板书设计

Unit4 My home

A. Let’s talk I have a

cat..

She’s cute. Is she in the living room？

Yes,she is. No,she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes,it is. No,it isn't.

第二课时

教学目标

1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

x k

b 1

.c o

m

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

教学重点、难点

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

教具准备

本课时所需的单词卡和课件

教学过程

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”

“Where is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

二、Presentation (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：x k

b 1. c o m

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生：

Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape,do the action. 四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？新

课

标

第

一

网

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

四、Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

五、板书设计

Study

bathroom

bedroom

living

room

kitchen

This

is

my

home.

You

can

see

a

bedroom,

a

living

room……

第三课时

A Let’s spell 教学目标

一、知识技能目标

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

教学重点、难点

教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。

教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音

教具准备

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

教学过程

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression.

“Hello. I am ….

.... ”

同位数出说了几句话，并进行计录。新|课

|标

| 第|一

|网

（二）歌曲歌谣中情绪热身

Let’s do.

（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音

1．通过板书呈现单词。x k

b 1 .c o m

2．听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读录音，强化模仿。

2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2.

Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实。x k

b 1 . c o

m

1. Listen and circle.

2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.

（三）作业分层，自主发展

1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。

2．仿写本部分四个单词。

【板书设计】

Unit 4 My home A Let’s spell

use

cute

/ju:/

excuse