C名师教学设计2

Unit2第3课时教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2

【主

题】My favourite season

【课

时】第3课时：A Let’s spell. 一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。

二、教材分析

这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学***量含有br和gr 的单词来学会它们在单词中的发音。

三、

学情分析

在三年级、四年级教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合br和gr的发音，让学生独立拼读出单词。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）

四、教学目标

1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。

2. 能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。

五、教学重难点

1. 重点：字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。

2. 难点：r在单词中的发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价

1. 通过跟读例词发音学会字母组合br和gr的发音。（检测目标1的达成情况）

2. 通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）

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七、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T: How many seasons are there in a year? S1: …

T: What are they? S1: …

T: Which season do you like best? S1: …

T: Why? S1: …

Step 2：Presentation

Read, listen and chant. 1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。

2. 教师播放录音，学生跟读。

3. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。

4. 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。

（提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。）

5. 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

6. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

Step 3：Practice 1. 游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格：

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brown green library grape grandpa brother umbrella grow great breakfast grass grandma (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。

(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2. Read and group (1) 学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。

(2) 选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。

(3) 学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。

3. Choose, write and say. (1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。

(2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。

Step 4: Summary 教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天所学的含有br和gr的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）

Step 5: Homework 1. 正确拼读课本第16页的单词。

2. 登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s talk。

【板书设计】

Unit2 brown

library

brother

umbrella

green

grapes

grandpa

grow

【教学反思】

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