资料摘要
《分草莓》教学设计教学内容:课本第8页“分草莓”及9页“练一练”。教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点难点:1、经历试商的过程,积累
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- 2024-10-24 23:06:16
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分草莓教学内容概述
未知
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关键词：分草莓教学内容概述
正文
《分草莓》教学设计
教学内容:
课本第8页“分草莓”及9页“练一练”。
教学目标:
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点难点:
1、经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备:课件
教学过程:
一、创设情境、激趣引入
师:森林里的草莓熟了,猴子兄弟毛毛和吉吉想请它们的好朋友一起去品尝新鲜草莓。(课件出示情境图)但是它们在将草莓放到盘子里时,却遇到了难题。聪明的同学们,你们愿意帮助它们吗?
学生齐答:愿意。
师:那我们就一起去帮帮它们吧!(板书课题:分草莓)二、师生互动、合作探究
1、提出问题。
师:你们发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
学生思考、交流,得出:
信息:55个草莓,8个盘子。
问题:平均每个盘子里放几个草莓?还剩几个?
2、列出算式。
课件出示题目:55个草莓放在8个盘子,平均每盘放几个,还剩几个?
师:该怎样列除法算式呢?
生列出除法算式,教师指名回答。板书:55÷8
3、探究试商的方法
(1)指名回答,板书:55÷8
(2)让学生估算每盘大约放几个。
(3)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(4)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(5)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤:
一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:商和除数相乘。
三减:被除数减去商和除数相乘的积。
四比:余数和除数比,余数要比除数小。
4、课件出示:一共55个草莓,如果每7个放1盘,可以放几盘,还剩几个?你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题,集体订正。
5、课件出示
下面算得对吗?想一想,说一说。
三、巩固加深:
教材9页的练一练:
1、擦花,说一说你是怎样想的。
学生在独立练习后进行集体订正。
2、 ( )里最大能填几?
( )×6<41 4 ×( )<26 5× ( )<39
( )×8<73 ( )×9<60 7× ( )<31
五、课堂小结
这节课我们学习了有余数除法的试商方法。有余数除法的试商方法同我们前面所学的除法的试商方法差不多,但要注意,最后的余数要比除数小。
作业:
教材9页练一练的3、4、5题。
板书设计:
分草莓
55÷8=6(个)......7(个)
答:每个盘子放6个,还剩7个。
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5ygggwenku_169
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关于本教案的常见问题
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