10 狼和小羊第二课时教案

10 狼和小羊

教学目标

1.学会本课 14 个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理

的。

教学重点、难点

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

教学时间三课时。

第一课时

一、教学目标:

(一)学会本课 7 个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思。

(二)正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

(一)读写本课生字,初步了解在本课的意思,正确书写。

(二)指导“脏、冲”等字的音和形。

三、教学过程

(一)谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且

这个生动的故事能说明一个道理。

板书:10.狼和小羊

(二)新课。

1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2.学生打开书。

(1)标自然段序号。

(2)画生字词。

3.学习生字及生字组成的词语。

(1)自学生字。

(2)汇报自学情况。

①指组带音节读生字

②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的

重点指导:

(1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。

辩:注意读音。

扑:注意读音。

(2)字形指导:

狼:“良”加“犭”旁。

站:“占”加“”旁。

伙:“火”加“亻”旁。

怜:“令”加“忄”旁。

辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑:

“卜”加“扌”旁。

(3)“做”与“作”比较。

这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。

这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。

(4)理解词语:

可怜:值得怜悯。

争辩:争论,辩论。

扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。

(5)读黑板上的词语。

4.指导书写。

(三)熟读课文。

1.借助拼音,自由、小声地读课文。

要求:

(1)读准字音。

(2)读流利。

2.分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。

3.指名读。

(四)结束语。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道

理的。

(二)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

(二)有语气、正确、流利朗读课文。

三、教学过程

(一)谈话。

今天我们继续学习第 10 课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)

过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。(二)老师讲故事。

边听边想上面的问题。

(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)

过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第 1 自然段。

1.学习第 1 自然段。

(1)指名读。

想:这段告诉我们什么?

(谁,在什么地方,做什么?)

出示投影片:(介绍地点、位置)

(2)指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读指名读齐读

过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第 2 段。

2.学习第 2 段。

(1)指名读。

(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)

板书:故意找碴儿。

理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

试读指名读

过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第 3 自然段。

3.学习第 3 自然段。

(1)指名读。

想:小羊听了狼的话后态度怎样?

板书:温和

(2)投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢?

讲解:

反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。

想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)

(3)指导读。

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

试读,指名读。

(4)分角色读 2、3 段。

过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第 4、

5 自然段。

4.学习第 4、5 自然段。

(1)自学。

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?

读一读,找一找,画出有关的句子。

(2)讨论上面的问题。

(3)指两个组汇报。

(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在

背地里说我的坏话。”)

(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有

生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)

理解:

气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

(4)指导朗读。

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”

了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读,指名分角色朗读。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎

么样了?学习第 6 段。

5.学习第 6 自然段。

(1)指名读。

(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反

正都一样”。

狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)理解:

龇着牙:把牙露出来。

逼近:气势汹汹地,一步一步地靠近。

嚷:喊叫的意思。

(3)指导读:

要读出狼凶狠的样子。

试读,指名读,全体读。

(三)总结。

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据

理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)

分角色朗读全文。

(四)发散思维,继续想故事。

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。

学写生字

1.认读生字

2.说说你有什么好办法记住这几个生字?交流。

3.师范写,生描红、临写。

4.反馈写字情况。