1.长方形和正方形的认识优秀说课稿

认识长方形和正方形

学习内容:教材第36——38页例1,“想想做做”第1~6题。

学习目标: 1.使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程,认识长方形和正方形,知道长方形的长、宽和正方形的边长,能说出长方形和正方形的边和角的特点;

能在方格纸上画长方形和正方形。

2.使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程,尝试反思认识图形的过程和方法。

学习重点:长方形和正方形的特征。

学习难点:形成长方形和正方形的空间观念。

学习过程:

第一部分学习探究

主问题1.今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗?

探究过程:

第一步:自学探究:自己独立找找、思考、配合手势表达,哪些物体的面是正方形吗?

自学要求:通过观察物体的面,配合手势描述物体某个面的形状。

第二步:互学探究:小组内互相交流自己观察到的物体的某个面的形状。

合作要求:注意表述的完整性。。

第三步:展学探究:全班交流并总结教室里哪些物体的面是长方形的,哪些物体的面是正方形的。

展评要求:准确表达,语言完整。

【展学表达:配合手势描述:讲台的上面是长方形的,数学书的封面是长方形的,魔方的每个面都是正方形的……并在黑板上画一个长方形和一个正方形】

主问题2.仔细观察黑板面,课桌面以及画在黑板上的长方形,你发现长方形的边和角有什么特征?。

探究过程:

第一步:自学探究:自学课本。

自学要求:可以通过量一量折一折比一比找到长方形的边和角的特点。

第二步:互学探究:长方形边的特点和角的特点。

合作要求:指着手中的图,明白长方形的特征。还可以折,也可以用小尺量,边操作边说。人人真正理解题意。

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第三步:展学探究:指名口答并班内交流,你发现长方形有什么特点?

展评要求:准确说出并掌握长方形的特征。

【展学表达:1.长方形是由四条线段围成的,长方形有4条边,4个直角。(板书:四条线段围成……)

2.长方形有四条边,上下相等,左右相等,通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

3. 我们把相对着的边叫做对边,相邻边叫做邻边。】

主问题3.仔细观察正方形纸片,你发现正方形的边和角有什么特征?

探究过程:

第一步:自学探究:仔细观察正方形纸片,独立思考。

自学要求:可以通过量一量折一折比一比找到正方形的边和角的特点。。

第二步:互学探究:小组内互相交流思考过程。

合作要求:指着图,共同理解特征

第三步:展学探究:指名班内交流。

展评要求:说清楚正方形的特征,并介绍自己的验证方法。

【展学表达:1.正方形有四条边都相等,四个角都是直角。(相机板书)

2.正方形每条边的长叫做边长。(板书:边长)】

主问题4.你知道长方形和正方形的相同点和不同点吗?

第一步:自学探究:仔细观察长方形、正方形纸片,独立思考。

自学要求:可以通过量一量折一折比一比找到长方形、正方形的异同。

第二步:互学探究:小组内互相交流思考过程。

合作要求:指着图,共同理解特征

第三步:展学探究:指名班内交流。

展评要求:说清楚长方形、正方形的异同,并介绍自己的验证方法。

【展学表达:1.相同点:长方形和正方形都是由四条线段围成的图形,四个角都是直角。

2.不同点:长方形对边相等,正方形四条边都相等。】

问题梳理:

1. 长方形是由四条线段围成的,长方形有4条边,上下相等,左右相等,通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。有4个直角。

2. 正方形有四条边都相等,四个角都是直角。

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第二部分达标检测

(一)基础练习

1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第2题。

交流拼的方法,说说拼的是什么形,有什么特征,并说出各部分的名称。

3. 完成“想想做做”第3题。

(1)照样子剪出图形,再看看是什么图形?

(2)说一说,剪出的图形为什么是一个正方形?

(3)用你的长方形折一折、剪一剪、这个最大的正方形边长是多少?为什么?

4. 完成“想想做做”第4题。

5. 完成“想想做做”第5题。

先估计数学书封面的长和宽大约各是多少,再量一量。

6. 完成“想想做做”第6题。

(二)综合练习

数一数下图中有几个长方形和几个正方形?

教学反思:

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