日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手设计意图

《赠汪伦》教学设计

教学目标:

1.根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

2.能有感情地朗读和背诵这首诗。

3.根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果。

教学重点:通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。

教学难点:理解"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情"的含义。

教学准备:

教具(课件)

1、古诗趣背复习。

2、《赠汪伦》诗句。

3、自学方法。

4、《赠汪伦》意境动画演示。

5、送别诗6首。

一、以诗导诗,板书题目,了解时代背景

1、指名背诵古诗。(同学们,唐诗是我国唐代诗人写的优秀诗篇,流传至今,已有一千多年了,谁能背诵一首从课外书籍或课外资料上收集的古诗?)

2、板书题目。(你们背诵的很好,可见你们在课下都认真收集了。今天咱们再来学习李白写的一首诗《赠汪伦》请同学们齐读一遍题目)看到这个题目,你们最想知道什么?

生:李白为什么会写下《赠汪伦》这首诗呢?(过渡:师给予鼓励,并讲故事《十里桃花和万家酒店》

汪伦是唐朝泾州(今安徽省泾县)人,他生性豪爽,喜欢结交名士,经常仗义疏财,慷慨解囊,一掷千金而不惜。当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常仰慕,希望有机会一睹诗仙的风采。可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢?

后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会,汪伦决定写信邀请他。那时,所有知道李白的人,都知道他有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:“李先

生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:“佩服!佩服!”汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围,群山环抱,重峦叠嶂。别墅里面,池塘馆舍,清静深幽,像仙境一样。在这里,李白每天饮美酒,吃佳肴,听歌咏,与好友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此,他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。李白要走的那天,汪伦送给名马八匹、绸缎十捆,派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要离岸,忽然听到一阵歌声。李白回头一看,只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白十分感动。他立即铺纸研墨,写了那首著名的送别诗给汪伦:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

二、整体入手,初步感知教材

1、由故事,我们知道了诗人才华横溢,即兴赋诗一首,留下了这千古名篇,就是我们今天要学的《赠汪伦》(出示:课文插图)

2、看到这首诗,同学们想读吗?(生:想)师指名读并给予鼓励。(师:你真会学习,读出了诗的韵味,让我体会到了汪伦和李白的情谊很深。)

3、谁能听出哪些地方该停顿哪些地方该读重音?(师根据回答,适时划出节奏与重音。)

4、质疑,想不想把这首诗学会?师课件出示学法,请同学们结合学习方法,小组自由讨论。

5、结合方法,完成一、二步。(请同学们汇报一下,你们从中学到了什么?)结合回答,师适时板书:乘舟欲行踏歌送行潭水深千尺汪伦送我情6、生:老师,我从中明白了诗题和诗人。

生:我明白了,汪伦是个有名的歌手,李白,唐代三大著名的诗人之一,字

太白,号青莲居士,后人称“诗仙”。

生:我从中学会了“乘舟”指坐船,“将欲”指将要,“闻”指听,这两句话写了“我”坐上小船刚刚要出发,忽然听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。

生:我知道“不及”和“情”是什么意思。“不及”指比不上。“情”指情谊。后两句的意思是:即使桃花潭有千尺深的水,也比不上汪伦送我的情意深哪!

三、悟情,想境

1、你们真的很会学习,接下来我们该完成第几步了?让我们在歌声中领悟诗情吧!同学们想不想听歌?(生:想)老师有个要求:一遍听,二遍跟,三遍共同唱

2、师播放《梁祝》小提琴协奏曲,并将古诗填入曲中唱出。

3、歌唱完了,你们从中体会到了什么?

四、演诗意

1、你们很会体会,能够从音乐和情境中体会出诗人的情感来,接下来请同学们闭上双眼,穿越时光隧道,回到唐朝,同桌的两位同学左边的就变成了李白,右边的就成了汪伦了,就在瞬间发生了变化:临别了,你会向对方说些什么呢?

2、说的真符合人物的身份,谁能把你所说的和所想的表演出来呢?(请两位同学来演一演)

3、人世间离别情万种,多有诗人诉心声,谁能结合板书背诵一下,然后齐背。

五、拓展

1“相见时难别亦难”除了《赠汪伦》以外,还有很多感人肺腑的离别情诗,老师也带来一首,供同学们自学欣赏,用你自己喜欢的方式来学习。

2、请同学们汇报一下学习成果。

六、布置作业

1、今天学的这首诗背诵给你的亲人听。

2、生活中,我们应留心收集一下离别诗,制小诗集或小册子,看哪位同学收集的多,收集的好!

板书设计:

赠汪伦

李白汪伦

乘舟欲行踏歌送行

潭水深千尺汪伦送我情

教学反思:

整堂课中,我避免了繁琐的讲解,学生摆脱了枯燥的倾听,教学效果却很明显:我教得轻松,学生学得愉快。每每想起,我真的感到很得意,因为这正是我努力想得到的结果。同时,这堂课也提醒了我:教学古诗并不是只有“串讲法”这一传统的模式,要敢于打破常规,要善于寻找适合的教学方法,走自己的教学之路。

《胖乎乎的小手》教学设计

设计理念

这篇课文的一个最显著的特点就是内容和语言都贴近儿童的生活实际,便于理解。因此,教学的关键应放在课文的深层的含义上;放在让学生悟出课文中蕴含的道理;小中见大,进而指导自己的行为。本课课文篇幅短,且有童趣。因此,指导学生有感情的朗读课文是突破难点的一条途径。

教学目标

1.能认识课文中出现的13个生字,学会6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.有关心长辈的愿望、并学着体贴长辈。

教学重点

认识和书写本课的生字,朗读课文

教学难点

有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈、体贴父母。教学准备

教学挂图,生字卡片,小黑板。

课前预习:回家后用你的小手帮大家做一件事,观察全家人的表情,然后把它画下来。

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣。

1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。” (手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖” 字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

二、初读课文,识记生字

1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

三、再读课文,了解大意

1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。

3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

5.这张画有什么特别吗?

6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)

8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

四、读中感悟,读中积累

1.指导朗读有关的句子:

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。

3.变个方式,你会吗?出示课件

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

五、自主识字,指导写字

1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

看(手目看)着(羊目着)

3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

4.学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。

六、拓展阅读,巩固识字

你们今天学习得这么认真,老师要奖励你们一篇小短文,你们想读吗?

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

七、扩展想象,课外实践

1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

板书设计:

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

姥姥