11 我是一只小虫子教学设计(第一课时)

《我是一只小虫子》

程艳

教材分析:

这篇课文写的是一只小虫子的自述。文章就“当一只小虫子好不好”展开话题,伙伴们都说当一只小虫子不好,但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。因为可以在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,还可以跳到狗的身上去免费旅行。文中还介绍了小虫子小虫子的很多有意思的伙伴,最后再次强调喜欢当小虫子。读罢文章,我们感到这是一只乐观、向上的小虫子,他的生活充满了阳光。

教学目标:

1、会认本课16个生字,会写本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在自主读文的基础上,体会小虫子的快乐。

4、通过感受故事中角色的感情,明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。教学重点:

正确、流利、有感情的朗读课文,体会小虫子的快乐。

难点:通过感悟课文内容,明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。教学准备:

图片、课件

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”“撒”,会写“屎、尿、屁”三个字。

2、学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方。

教学过程:

一、歌曲导入

师:同学们,课前我们一起来听首歌(播放音乐)师:这首歌里唱的是什么小动物啊?生回答。是啊,今天我们要学习的这篇课文里也有小虫子,现在让我们一起走进大自然,当一只可爱的小虫子,体会生活中小虫子的烦恼和快乐。板书课题,生齐读课题

二、初读课文,随文识字

1、请大家打开课本,根据老师的自读提示,自由大声地朗读课文。

2、师:课堂上的读书声真好听,那老师来问问大家,读了课文你知道了什么?指名学生回答。

3、师:第一遍朗读你们就知道了这么多,真是一群会读书的孩子,老师相信通过接下来的学习你们会收获更多。

4、师:瞧,这是课文的第二自然段段,你能准确读出红色词语的读音吗?指名读,开火车读。指名回答多音字,读准音,组好词,师补充词语。

5、师:嗯,这次词语大家能准确地读出,现在老师把它们放在句子中,你能读好它们么?

指名读,男生读。

6、师:通过刚才的学习,我们感受到小虫子心里的不快乐,现在我们换一种心情,看,这是第四自然段段,谁来当一只小虫子,给我们朗读这些红色词语。

指名读、小组读,指名说识字方法。

7、老师也把这些词语在放回句子中,请你们读一读,看谁读得最准确。

指名读、全班齐读

8、师:生活中的小虫子有烦恼,有快乐,在它的周围还有一群有趣的伙伴呢,它们藏在这里(出示第六自然段段)谁来读一读这些词语。

指名读、开火车读,指名说“撞伤”,生编儿歌识记。

9、这些有趣的小伙伴是谁呢?你来说一说。指名学生回答。

师:现在老师要带这些小伙伴跟大家见个面。师边出示图片边介绍。屎壳郎:主要吃动物粪便,是大自然的“清道夫”。螳螂:专吃肉的昆虫,它帮助农民伯伯杀死庄稼里的害虫。天牛:有长触角,是吃树叶的害虫。

10、师:文字和图片的结合,相信你们对这些小伙伴的印象更深刻了,相信大家也能更好地读出描写它们的句子。指名读第六段,男女生合作读(分句子读)。11、师:刚刚同学们当了一只可爱的小虫子,课文中字音读准了我们还要理解字义,看看下面这组词你有什么发现。同桌交流,指名回答。

12、读准字音,理解字义,老师相信大家一定能写好字形,出示“屎、尿、屁”生观察,说有什么发现?

指名回答(结构、书写要领),师范写(边写边说)生书空,练习、评价

三、研读课文,学习第一、二自然段,体会小虫子的烦恼。

1、师:(出示图片)瞧,这就是文中的小虫子,在文章的开头发出了这样的疑问:当一只小虫子好不好?我的小伙伴们都说——男生、女生分别回答:当一只小虫子一点都不好。

师引导学生读出问与答的语气。

2、生默读课文第二自然段,思考:当一只小虫子有哪些烦恼?

3、同桌交流,指名回答。

(1)指名学生回答:苍耳刺

(2)出示苍耳图,引导想象:要是被刺到,小虫子会有什么表现?指名回答,表演。

(3)指导朗读句子。全班齐读。

(4)指名回答:狗尿淹

(5)出示小狗图,引导想象:蹦进这样的深水里,小虫子会有怎样的反应?同桌交流,指名回答。

(6)指导朗读句子,强调“很深很深,昏头昏脑”。全班齐读。

(7)指名回答:小鸟吃

(8)出示小鸟图,这样可爱的小鸟,小虫子却不喜欢它。遇到它,小虫子会怎么办?生交流,指名回答。

(9)指导朗读句子,强调“没有谁”指名朗读。

4、齐读第二自然段。

四、小结

同学们,刚才我们认识了一只小虫子,知道了生活中它有很多烦恼,但是,生活中的小虫子也有许多开心的事,下节课我们共同去分享小虫子的快乐。

五、作业

1、书写“屎、尿、屁”三个字。

2、想一想,生活中小虫子还会有哪些烦恼?

板书设计:

我是一只小虫子

苍耳刺

狗尿淹?

小鸟吃