C板书设计及设计说明

Unit 6 Meet my family

Part C Story time 教学设计

共青城市东湖小学陈忠莲

一、教材分析:

本部分呈现的是朋友们去Zip家做客,参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事。学生不仅复习巩固本单元有关职业的句型What’s your ...’s job?

She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher,还要通过图片和上下文理解新句子These are photos of my family.和新词taxi driver, baseball player等。

二、学情分析:

四年级的学生大胆,好动,好玩,好唱,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力,模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛,个人竞赛以及各种表演,喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强,不敢开口,合作协调能力还有待提高。教师可以根据学生的这一特点开展一系列能够激发学生学习积极性的教学活动。他们已经有了一定的英语语言基础,对故事很感兴趣,本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher学生已经掌握,在此基础上学习本课的故事,相信在图片及教师的帮助下,学生应该能很好地完成今天的学习任务。

三、教学目标:

知识目标:

通过阅读趣味故事,复习巩固三、四年级有关职业的单词及句型,学习新句子These are photos of my family.和新词taxi driver, baseball player等,增加学生语言的输入及输出。

能力目标:

1、能够朗读并分角色表演故事。

2、能够根据课文对话内容,完成填空练习。

情感目标:

不管自己的家人从事什么样的职业,都要爱自己的家庭及家人。

四、教学重难点:

重点:理解并能分角色表演故事。

难点:对新句子These are photos of my family.和新词taxi driver, baseball player 的理解与掌握。

五、教法与学法:

课堂上要做到突出学生主体,把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容,“游戏”是儿童重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。本节课采用活动途径,倡导体验参与。充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

六、教学过程:

Step1:Warm-up

1、Greetings及比赛规则的宣布。

2、Guess:Father and mother,I love you.每个单词首字母放在一起,拼出哪个单词?

3、观看一系列老师家人的照片,引出句子“These are photos of my family.”的学习。

4、T:Do you have any questions about my family? 引导学生复习What’s your ...’s job?等相关的句子及职业单词。并导出课题Unit 6 Meet my family!C Meet Zip’s family.根据小组表现给予他们“family tree”。

【设计意图】欢快而又愉悦的问好,可以拉近师生之间的距离。宣布比赛机制,让学生准备好自己的上课情绪。而观看老师家人的照片及让学生问问题,是为了激发学生的学习兴趣,并使学生复习巩固和本课有关的单词及句型,由浅入深,循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。

Step 2:Presentation

1、听力回答“What’s Zip’s father’s job?”,教师播放Story time部分的录音,并在学生回答后让表现好的小组的“family tree”长高长大。

【设计意图】听力锻炼,并整体感知本节课的对话故事内容。

2、Look and say. 教师呈现Picture 4的画面,引导学生仔细观察图片完成句子填空:This is my uncle. He is a_______.并拓展car driver,bus driver。

【设计意图】培养学生观察能力及思考能力,做到举一反三。

3、Predict:两两一组,用句型“Is he a ...?”及其回答“Yes,he is./No,he isn't.”来预测Zip爷爷的工作。学生操练预测完后,教师让学生自己阅读对话故事找答案,看自己是否预测准确。

【设计意图】对于未知的东西,孩子们总是好奇心十足的,预测既能激发学生的兴趣,又给了孩子们开口说英语的机会。而自己阅读检测预测是否准确是为了提高孩子们的快速阅读获取关键信息的能力。

4、学习baseball player,介绍棒球运动并让学生观看视频。进而让学生感受Picture 6中Zip得意的心情,并用得意的语气朗读Zip说的话。

【设计意图】视频播放让学生的学习热情高涨,感知体验Zip的自豪之情并用自豪得意的语气朗读Zip说的话,孩子们更是乐意之极。

Step3:Practice

1、通过上面模仿Zip说的话,提醒学生在平时朗读中还要注意连读、重读以及升降调等技巧,并通过一组句子进行朗读练习。给予朗读比较棒的小组更高更大的“family tree”。

【设计意图】让学生注意常见的朗读技巧,提高学生的英语朗读水平。

2、Work in groups and role play the story. 鼓励学生加入动作等肢体语言。

【设计意图】通过分角色表演,让学生感知故事中人物的感情,巩固所学知识,深刻理解故事的内涵。

3、教师根据故事内容做一面照片墙,并配以不完整的文字简介,要求学生根据课文故事内容进行填空。

【设计意图】培养学生自主学习及总结的能力,锻炼学生的书写,提高学生的综合语言能力。

Step 4:Consolidation and extension

总结每个人的职业,告诉学生不管自己的家人从事何种职业,都要爱自己的家人和自己的家庭,进而进行情感教育。

Step5: Homework

制作照片墙并写简介。教师先通过呈现一些列漂亮的照片墙去激发学生的设计欲望,然后给出模版,及常见的家人称呼和职业名词,让学生作参考。

板书设计:

Unit6 Meet my family!

East or west, home is the best.