C优质教案设计

PEP五年级英语下册Unit 2 My favourite season 第一课时教学设计

教学重点:

1.听说认读词汇:season,spring,fall,summer,winter

2.句型:What’s your favourite season?

3.能正确运用单词及句型描述四季以及询问别人喜欢的季节。

教学难点:

1.单词发音:spring,fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备:

1.课件2.单词卡片

教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一:说一说,做一做

教学参考时间:3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣,引导学生边说,边打节奏,引导学生表演出形容天气的单词 cold,warm,cool,hot。

(二)呈现新课(Presentation)

活动二:谈论天气

教学参考时间:5分钟

教师提问:What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答:No , it’s warm.引出新词汇spring,并询问学生,哪个季节最寒冷,Which season is cold? 引出词汇season,winter,询问学生,还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三:猜猜,读读

教学参考时间:5分钟

教师出示表示四个季节的特征的图片,通过跟季节相关的声音,颜色及特有的东西,从各个方面,用各种方式引出单词,,让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师出示单词: winter,summer,fall,spring。教师范读,学生跟读,学生开火车读。

活动四:说一说(Let’s learn)

教学参考时间:5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生Wha t’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因“Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型,指导学生认读。最后教师播放配套课件,学生观看,跟读句子。教师注意强调favourite的读音,并进行小组问答练习。

活动五:描述季节

教学参考时间:3分钟

教师询问:What’s the weather like in spring?学生回答,通过师生问答为学生做

示范。(Spring is v ery warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )根据学生喜欢的季节,重新分组,让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练(Practice)

活动六:猜一猜

教学参考时间:4分钟

两个学生一组,一个孩子描述季节,一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七:画画,说说

教学参考时间:3分钟

教师将先出示四季树的图片,然后出示书上Let’s find out 中的图片给学生,让孩子通过颜色或特点画出自己最喜欢的季节里的树,并到同学中进行调查,发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

1.播放Let’s sing 部分视频,教同学学唱:What’s your favourite season?欢快地结束这课。

(五)家作。

Unit 2 My favourite season 教学反思

上完《Unit 2 My favourite season》后,我收获甚多。课后,我发现一堂课的研究原来要付出这么多的努力,不过我还是很开心。这次课后让我明白一个道理,只要付出,你的教学就一定会有进步。当然我的进步少不了各位老师的无保留意见。在这里我要感谢他们经验的教导。下面我就来谈谈我的这堂课的一些感受和总结。

这节课是选自人民教育出版社出版的小学英语五年级下册第2单元的内容。五年级下册以学习词句为主,本课是关于四季的,也是在生活中非常常用并贴近生活的。之前学生对天气的冷暖凉爽什么的单词有一定的认识,而这节课要通过这些单词去进一步了解季节及季节的特点。所以在这堂课的设计中我抓住五年级学生在生理上,活泼好动,对生活大自然现象的了解,爱发表意见,希望得到老师的表扬的特点,一方面运用直观生动的讲解,引发学生的兴趣,集中他们的

注意力,另一方面创造条件和机会,从听觉,视觉上感受新知,让学生发表意见。另外在心理上,学生对季节比较感兴趣,我抓住有利因素,调动他们的积极性。

在本课的设计中我做到:

1、改变学习方式:变被动学习为主动愉快的学习,具体表现在学生探索在前,教师的总结在后。真正体现了“以学生为中心”的思想,通过意义建构,教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略独特新颖,突破了学生的认知障碍,破解了难点,优化了课堂,调动了积极性。

2.情景与任务驱动的融合:在任务抛出的时创设适当的情景,从而让学生积极主动地接受任务。

3.设计以趣为主:让孩子乐在趣中,通过交流互评分享趣味,体会学习的乐趣,教师以风趣幽默的语言营造一个妙趣横生的课堂。

通过本课的学习,学生大多掌握了相关知识,培养了学生的实践创新能力、以及创作的精神,实现了三维教学目标。

当然,最后一次课堂实录后,我发现还有很多的不足:

1、上课还是不能够百分百的融入课堂,不能做到全部的学生都能完成自主对话。

2、评价的方式还有待加强。

3、课堂准备还不是太充分。

在今后的课堂中,我会尽力改正自己的不足。让自己进步,不断完善自己。