19 大象的耳朵教学评价实录

《大象的耳朵》教学设计

教材分析:

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析:

小学低年级的学生对有趣的故事比较感兴趣,但他们读故事往往流于形式,不能深入到故事内容表达的思想感情中。因此,在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,引导学生感悟故事中蕴含的道理。

教学目标:

1.认识本课5个生字,按笔顺正确书写“兔”字。

2.能读好问句,积累不同表示疑问的词。

3.联系生活,图文对照理解“耷拉,竖”等词语的意思;会用“——像——似的。”说话

4.整体感知大象耳朵发生的变化。

5.知道大象想法是怎么改变的,初步了解大象耳朵竖起的原因。

教学重难点:

知道大象想法是怎么改变的,初步了解大象耳朵竖起的原因。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。学生准备:预习课文。

教学过程:

一、激发兴趣,引出耳朵。

1. 2. 出示谜语,由谜语引出耳朵。

揭示课题,指导读好“耳朵”的轻声。

二、初读课文,了解耳朵。

1.按要求自由读文,思考:课文是怎么描写大象的耳朵的?大象的耳朵发生了什么变化?

2.找出课文描写大象耳朵的句子,发现大象耳朵的特点。

a随文识字。

(1)似注意翘舌音,并知道另一个读音。

(2)耷联系生活实际和看图理解意思

b发现耳朵特点:大、像扇子、耷拉

c学会用“——像——似的”句式说话。

三、整体感知,耳朵变化。

感知:大象的耳朵发生了什么变化?请找出相关的句子。

1、出示句子:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

抓住关键词“撑起”感受变化,随文识字“竿”。

2、最后,大象还是把他的耳朵放了下来。

抓住关键词“放下”感受变化。

四,梳理变化,区分耳朵。

为什什大象的耳朵从开始的耷拉到撑起,最后大象又把耳朵放下了呢?我们去课文中寻找答案。

大象遇到了谁?它们是怎样说大象的耳朵的?

1、大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

2、出示小兔子和小羊的话。

小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

比较,你发现了什么?感知疑问句的特点,积累疑问词。扮演角色并读好疑问句。

3、游戏课间操:大变身(变成小动物来问一问大象的耳朵)

4、区分耳朵:为什么小动物们都要说大象的耳朵?

随文识字“竖”字,引导孩子观察插图,比较“耷拉和竖”的区别。用动作演示,感受两个词语的不同。

5、走进大象心里,了解大象想法的变化。

6、大象做法:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

五、书写生字,评价指导。

1、观察发现“兔”字,不要漏了最后一点。

2、指导书写:撇刀头一个口。一撇竖弯钩,尾巴不要丢。

3、学生练写,提醒写字姿势。

六、总结全课,思考耳朵。

大象本来耳朵是耷拉着的,因为小动物们都要说他的耳朵,其他小动物的耳朵都是竖着的,他以为自己的耳朵生病了,就把自己的耳朵撑起来了,为什么最后大象又把自己的耳朵放下了呢?这是老师留给大家课后思考的问题,下节课再继续学习。

七、课后作业,拓展延伸。

1.绘本阅读推荐:

《大象小不点》、《大象的守护天使》

2.把这个童话故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:19大象的耳朵

耷拉竖

撑起贴大象图贴小动物图

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