解决问题（连续两问）特级教师教学实录

解决问题(连续两问)教案

教学目标:

1、使学生能够解决连续两问的问题,掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、结合具体情境,经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

3、引导学生连贯地思考问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

教学难点:

1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。

教学准备:

主题图、PPT课件

教学过程:

一、情景导入引出新知

听说咱们这些孩子是解决问题的高手,咱们生活中遇到了好多数学问题需要咱们帮忙解决,你们乐意吗?

请看第一个问题。

1、妈妈说; “要分糖了!”

大宝说:“我分了12块!”

二宝说:“我分了几块呢?”学生不会解答,接着再给他们加上一条信息,“二宝比大宝少4块”,让学生解答。

2、兔宝宝采了12个蘑菇,兔妈妈比兔宝宝多采了9个, _______________?

孩子们真棒!你们真是解决问题的小能手,帮了老师一个大忙。看到孩子们这么能干,美术兴趣小组的同学也想请能干的孩子帮他们解决数学问题,你们愿意帮帮他们吗?

二合作交流探究新知

课件出示例5,学生多形式看图读题(默读、齐读、指名读)读完后师设问:

1、师:孩子们,你知道了什么?

生:有14名女生,男生比女生少5人

2、师:要解决的问题有几个?

生:两个

3、师:分别是什么?

生:男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?

4、孩子们想一想,这和我们刚才帮老师解决的问题一样吗?(前面解决的都只有一个问题,而现在连续有两个)。所以这节课我们要探讨的就是连续两问。)揭示课题

5、现在请同桌之间相互讨论一下,说一说每一个问题的解决方法。6、孩子们,解决问题的方法找到了,现在请你和同桌讨论下,我们应该先解决哪一个问题?

(1)第一个问题。

(2)第二个问题。

(3)意见不统一

A、为什么要解答第一个?(生回答)假如我先解答第二个问题呢?开始逐步从第二个问题开始分析:要求一共有多少人,就要把男生和女生的人数加起来,而男生的人数有没有直接告诉我们呢?首先应该求出男生有多少人?也就是先解答的第一个问题。

B、我们来看一看行不行。要求一共有多少人,就要把男生和女生的人数加起来,而男生的人数有没有直接告诉我们呢?首先应该求出男生有多少人?也就是先解答的第一个问题。

C、用A、B结合起来引导学生分析。

7、学生汇报,教师板书:

第一个问题;男生有多少人?第二个问题:美术兴趣小组一共有多少人?

14—5=9(人) 9+14=23(人)

答:(学生口答)

8、解答正确吗?有什么样的方法呢?(方法不唯一)

(1)所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

(2)共有的23人,减去男生的9人,剩下的女生是不是14人。9、归纳总结所学,悟出数学连贯思想:

(1)、孩子们,聪明的你们帮美术兴趣小组的同学们解决了问题,他们很高兴,非常感谢你们!但是他们更加希望你们再通过这到题归

纳一下数学中的秘密。

(2)、这里一共有几个问题?要先解答哪一个问题。(第一个问题)为什么呢?在解答第二个问题时,我们缺一个男生人数的条件,只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。它是作为解答第二个问题的已知条件。两个问题是有一定的联系的,所以我们要学会一步一步连贯的思考问题!做题时要先读懂题目,再认真解答。

10、巩固练习提高,牢固脑中知识。

(1)、一班有33人参加学校运动会,二班参加的人数比一班多4人,二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加?

问题:

A、你获得了那些数学信息?

B、先解答哪一个问题?为什么?

C、说一说你是怎么做的?

(2)小龙参加踢毽子比赛踢了14个。小丽比小龙多踢了6个。小丽踢了多少个?小丽和小龙一共踢了多少个?

三、达标练习

1、我会做

我们班有男生25人,女生比男生少6人。我们班男生多少人?一共有多少人?

2、我能行

孵小鸭需28天。孵小鸡比小鸭少用7天。

孵小鸡要用多少天?孵小鹅比孵小鸡多用9天,孵小鹅要用多少天?

3、我最棒

一本故事书共95页,丽丽第一天看了28页,第二天比第一天多看了5页,第二天看了多少页?计划第三天再看30页,丽丽能不能把这本书都看完?

四、课后总结

通过今天的探究活动你学会了什么?用什么方法学到的?(让学生多说多总结)

附:板书设计

解决问题(连续两问)

14—5=9(人) 9+14=23(人)

答: 男生有9人。美术小组一共有23人。