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村居教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：村居教学设计(第二课时)

正文

村居

奥城小学包桂红学习目标:

1、我能正确流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、我能借助文中插图,理解古诗的意思,体会诗歌的意境。

3、通过小组合作交流,想象诗中描写的春景,感受春天的美好。课前热身。

1、唱《经典永流传》(小百灵鸟)背古诗。

静息一分钟,准备好,大胆展示。

老师上课,生“老师,您好!”学生坐正、自然超前。

师:“老师,您好!”干脆,不拖音。师示范。

一、导入一分钟。

1、春回大地,万物复苏,人人都喜欢美丽的春天,诗人更是写下一首首古诗赞美春天的美好。(春景很美,人们写了许多描写春天的古诗。)春天的古诗有很多,今天我们学习一首《村居》。看看题目,从题目中你想到了什么?猜想诗中写了什么?

学生回答:村子里居住

2、作者:高鼎

二、活动一:初读古诗,学习字词。

1、读准字音。

2、生展示读诗。(声音响亮,读音非常准确。)

莺ying(生读后鼻音,带莺的诗句)拂fu(意思,观察字形、组词、师做动作理解“拂”的意思)堤di(部首与什么有关,河的堤坝)醉zui(生读,意思,组词)鸢yuan(整体认读音节,风筝的意思)

三、活动二:再读古诗,感受韵律。

1、去掉拼音,生展示读古诗。(二二三四三)

2、读得有节奏(在哪儿停顿?生想回答后再读;有节奏后,读出来美。)

生舒服

3、画节奏,生齐读。(师读得有韵味就更好了!)

四、活动三:读古诗,理解大意。

1、师提出要求:观察课文插图,说说你看到了哪些景物?他们是什么样子的?孩子们在干什么?

2、小组交流。

3、生汇报展示,老师提出要求把话说完整。

(你可以展开想象好棒喔!)

4、解诗意。

(1)前两句的意思(第一句话中“二月”“春烟”)刚刚同学们已经说过了,猜猜看,柳树长在哪儿?春天里蒸发的水汽“春烟”师齐读诗句。

草在长大莺在飞在二月的一天

师指二月天指农历二月可调前面

生再说二月里草在长大莺自由自在飞

(2)后两句。(说意思“趁”“东风”代替“春风”“散学”“放学”放过风筝吗?

有什么放风筝的经验吗?读出高兴的心情,谁来来试一试,谁来趁着风筝飞上天呢?)

生:“春烟”春天的烟雨;师:柳长在哪儿?长在河边,河边常有雾气生说:儿童散学归来早,趁着东风出去放风筝

生说:小孩子放学的时间很早,在……

师:放风筝时注意什么?高压线树太多

生交流空地放风筝的体验?(风越大风筝飞的越高…..体会放风筝的快乐)我们一起来放一放,读

(3)读后的感觉。(醉了,我们一起醉一醉。)

谁醉了?(师:诗人、柳树、杨柳在干什么?整理长辫子,洗头发。可以加入想象描述)

生发言描述所见,小朋友前面有“金灿灿”的农田-----改为“绿油油”

风筝各有不同-----自由发挥想象。

五、小组合作学习。

1、观察景物。

谁醉了,在干什么?

醉了,

师:诗中还有什么醉了呢?它在干什么?选图中说说,小组内练习,小组长组织好。

2、学生展示。(小草黄莺诗人鹰儿童)

风儿、草儿、柳儿、莺儿都醉了,最陶醉的是诗人高鼎,所以他写下了这首诗。生齐读。

六、活动四:熟读成诵,链接课外。

师:这么美的古诗,我们怎能不记住它呢?谁来试一试,生背一背,生评价。

1、多种形式的背诵。(听唱一遍,轻唱一遍,跟着唱一遍,拍手唱一遍,配着音乐唱一唱。)

2、引申其他描写春天的古诗,推荐古诗。

3、诗句中藏的成语。(粉骨碎身草长莺飞……)

结束语:脑袋瓜开了,积累越多我们就越聪明,进步就越快!与春天有关的成语好多都来自古诗里,课下积累推送到微信群。

资料摘要

村居教学设计(第二课时)