24 风娃娃课堂实录及点评

《风娃娃》教学设计

渝北区长安锦绣实验小学郝勇

教学目标

1.知识与技能目标:能正确认读本课11个生字,重点指导读准“转动”“纤夫”“纤绳”这3个词语;通过对比学习,会写“吸”“极”二字。

2.过程与方法目标:抓住“断断续续”、“慢慢地”“深深地”、等词语,正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3.情感态度价值观目标:在劝说风娃娃的过程中,懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学课时:1课时

教学准备:多媒体课件

教学重点

1. 正确认读本课11个生字,会写“吸”“极”二字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点

懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程

一、顺学而导,梳理事件

师:今天老师给大家带来了一首儿童诗——《海上的风》,请大家借助拼音,自由地读一读。

(生自由读诗)

师:能读好吗?

(指名读诗,正音)

师:一起来试试吧。

(生齐读诗)

师:海风是风妈妈的孩子之一,她还有另一个调皮又可爱的孩子叫——(风娃娃),我们一起去了解了解她。请伸出小手一起跟老师写写课题。

(师板书课题,生书空,齐读课题)

师:课前大家都预习过这篇课文,我想采访一下你们,喜欢风娃娃吗?

(有的喜欢,有的不喜欢,有的既喜欢也不喜欢)师:不管喜欢还是不喜欢,我想这都和她做过的事有关。请打开语文书,自由地读读课文,看看风娃娃做了几件事?分别是哪些事?

(生自由读课文)

师:用手势告诉我到底几件事?

(生做出5的手势)

师:我们一件一件来理一理。第一件事是什么?谁来说?

生:给秧苗浇水。

师:第一件事中,风娃娃吹转的是什么?

生:吹转风车

(板书:吹转风车)

师:有一个词比较难读,一起读读。

(出示:转动)

生:转动

师:围绕一个点,一圈一圈地运动就叫——转动。还有什么也会转动?

生1:转动车轮

生2:转动风扇、洗衣机……

师:风娃娃做的第二件好事是什么?能不能也像这样用4个字来说一说?

生:吹动帆船

(板书:吹动帆船)

师:在这件事中,也有一个词也很难读。

(出示:纤夫“纤”注音)

师:谁来读?

生1:纤夫

生2:纤夫

师:一起读。

(生齐读)

师:这里的“夫”同样是个生字,谁能组词?

生:夫人

生:渔夫

师:打渔的人叫——

生:渔夫

师:种田的人叫——

生:农夫

师:拉车的人叫——

生:车夫

师:那看看图片,纤夫是干什么的?

生:拉船的。

(师简介纤夫)

师:纤夫拉船的绳子叫——

生齐说:纤绳

师:老师把这两个词放入句子中。

(出示句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。)

(生自由读,再齐读)

师:风娃娃还做了哪些事?能不能照着黑板上的样子,同桌说一说。

(同桌说)

师:谁来说?

生:吹跑风筝,吹走衣服,吹断小树

(板书:吹跑风筝,吹走衣服,吹断小树)

二、串联事件,整体感知

师:这件事中,哪几件是好事?

生:吹转风车和吹动船帆

(师给第一、二两件事打上五角星)

师:哪几件事坏事?

生:后面三件

师:你们有人喜欢风娃娃,有人不喜欢风娃娃,你们猜猜,老师喜不喜欢风娃娃?

(生自由猜)

师:看来你们和老师真是心有灵犀,我既喜欢又不喜欢风娃娃。你能用上黑板上的词来说说我为什么既喜欢又不喜欢吗?

生:因为风娃娃吹转风车,给秧苗浇水,吹动船帆,帮助纤夫拉船,所以老师喜欢风娃娃,因为风娃娃吹跑风筝,吹走衣服,吹断小树,所以老师不喜欢风娃娃。

三、多种形式朗读,明白故事道理

1.师生合作读

师:是呀!风车正在给秧苗浇水,没有风,风车里的水只能断断续续地流着。

生:风娃娃一吹,风车一下子转得飞快,更多的水流入田里,

秧苗喝足了水,点头笑了。

(过渡语:我喜欢这样的风)

师:风娃娃来到河边,看到弯着腰,流着汗、喊着号子的纤夫正在拉一艘船。

生:风娃娃急忙跑过去,对着帆船吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了。

(过渡语:这样的风怎能不让人喜爱呢?)

师:风娃娃又来到了广场,发现孩子们正在放风筝。

生:风娃娃赶紧过去使劲吹风。风筝在空中翻起了跟头,最后被吹得无影无踪。孩子们伤心极了。

(风娃娃做了坏事,我不喜欢她了)

师:风娃娃却一点也不知道。他仍然东吹吹,西吹吹。

生:风娃娃用力地吹呀,吹呀,结果吹跑了人们晒的衣服。人们伤心极了。

(她一点也不招人喜欢了)

师:风娃娃还是不知道。他继续东吹吹,西吹吹。

生:风娃娃不停地吹着,折断了路边新栽的小树。小树们伤心极了。

(这风娃娃实在是太可恶了)

2.男女合作读、分小组读

师:我再问问你们,喜欢风娃娃吗?

生:既喜欢又不喜欢。

师:为什么呢?请读出理由。

男:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

女:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。

师:大风车(小秧苗),你喜欢风娃娃吗?

生1:喜欢。

生2:喜欢。

师:风娃娃又开始做第二件事了。

女:风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

男:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。师:帆船(纤夫),你喜欢风娃娃吗?

生1:喜欢。

生2:喜欢。

师:听到你们对她的喜爱,风娃娃想:帮人们做好事真容易,只要有力气就行,于是她又来到广场上。

一组:那里有几个孩子正在放风筝。

一二组:风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。

一二三组:风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。

全班齐读:不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。

师:被风吹走的风筝,你喜欢这样的风娃娃吗?

生1:不喜欢。

师:风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹生:吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。

师:衣服(小树、人们)觉得这样的风怎么样?

生1:讨厌。

生2:可恶。

3.师生问答读

师:风娃娃听了可委屈了,我们去问个究竟。

风娃娃,风娃娃,你吹风车干什么?

生:没有风,风车只能断断续续地抽水,不够田里的秧苗喝。师:没有风,风车抽水只能一会停,一会流,不够田里的秧苗喝。

生:没有风,风车只能断断续续地抽水。

师:像这样水一会流,一会儿停,就叫——

生:断断续续。

师:它是形容说话、信号、网络时而中断,时而继续。比如: (1)妈妈在沙发上看电视,可是信号不好,画面一会有,一会没有,老是_____________。

(2)我们家邻居是个结巴,他说话总是_____________。师:你还能用断断续续说说话吗?

(生用词语说话)

师:我们继续去采访风娃娃吧。风娃娃你干嘛使劲吹风筝呀?

生:我只是想让风筝飞高一点,没有想让它翻跟头……师:现在请你们也和同桌讨论讨论,去采访采访风娃娃为什么要做其他三件事。

(同桌互相讨论并汇报)

师:风娃娃多想帮人们做事啊,可是他却——

生:吹跑了风筝。

吹走了衣服。

吹断了小树。

师:她做了这么多错事,却一点不知道。因为她一心想着生:帮人们做好事,真容易,只要有力气就行。

师:可是,帮人们做好事,并不容易,不只是有力气就行。请你借助下面的句式,去劝一劝风娃娃吧。

(出示:帮人们做好事,还真不容易,不只是有力气就行,还要___。)

(小组讨论并汇报)

师:可是,帮人们做好事,并不容易,不只是有力气就行。还要想人所想,急人所急。

4.送名言

师:风娃娃用自己的力气帮人们做了好事,我们送给她生:送人玫瑰,手有余香。

师:如果做事不动脑筋,不能做到想人所想,就会——生:事与愿违,弄巧成拙。

四、书写指导

师:这节课我们还要学写两个生字:吸和极。虽然右边都是一个“及”字,但有什么不一样?

生:大小不一样,“吸”的“及”大一点,“极”的“及”小一点。

师:你很会观察,还有吗?

生:高低不一样,“吸”的“及”比口字旁高,“极”的“及”比木字旁低。

师:我们一起来写一写。(师范写)

师:请同学们在学习单上描一个,写一个。

(生自由书写后,投影展示、评价)

五、作业布置

1.再读一读课文,深刻感受一下小故事中的大道理。

2.听写本课生字。

3.预习《酸的和甜的》。

六、板书设计

16.风娃娃

吹转风车(好事)吹动帆船(好事)吹跑风筝吹走衣服吹断小树