1.长方形和正方形的认识ppt配套教案板书设计

《认识长方形和正方形》

昆山市城北中心小学校王艳

教学内容:苏教版小学三年级上册《认识长方形和正方形》

教学目标:

1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2.在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。

3.创设互相协作的学习情境,使学生在合作中体验成功的快乐。

教学重点:长方形和正方形的特征

备课重点:长、正方形的特征,已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明,教学就此轻松,而恰恰给教学带来了更大的挑战性——因为似懂非懂,新知也就失去了其应有的吸引力;因为一知半解,教学也就更不易组织和深入。因此,备课中重点思考:怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时,突出了:特征的揭示,怎样出自学生自己,而且又是兴趣盎然的?

验证的安排,怎样超越细枝末节而又重点突出,在取舍中凸显教学智慧?

生活的联系,怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考?

特征的运用,怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量?

教学过程:

一、游戏引入,揭示长方形特征

1.小朋友认识长方形吗?闭上眼睛想一想,长方形是什么样的?

想清楚了就在桌上找一找刚才发下的两个图形中哪个是长方形?对了,这些了大大小小红色图形就是长方形。

2.看来大家真的认识长方形了,那是不是真的很了解呢,敢不敢接受挑战?我们来玩一个“猜猜它是不是长方形”的游戏.

3.组织学生验证长方形边的特征。

长方形真的上下边相等、左右边相等吗?(出示板书)出示机器人要求:用手中的长方形验证一下,再和同桌说一说。

学生验证,再交流汇报。咱们交流一下,你是用什么方法验证的,得出了怎样的结论。

①量。

指名三人汇报:上下边是8厘米,左右边是6厘米。所以你的结论是:这三位同学量到的数据不一样,但都得出了这个结论。还有哪些同学也是用尺量的,你们得出的结论和这个相同吗?

同学们手中的长方形有的大有的小,但通过测量(板书:量)都证明了长方形上下边相等,左右边相等。还有其他方法吗?

②折。学生展示。生边折边说:把长方形上下对折,师:发现上下边重合在一起,说明上下边相等;再把长方形纸左右对折,发现左右边重合,得出左右边相等。这个小朋友用折的方法,也把问题说明了。刚才同学们所指的上下两条边是面对面的,我们把它们称为一组对边,这是长方形的一组对边,(板书:对边)长方形还有其他对边吗?所以,长方形上下边相等,左右边相等,就可以说对边相等。长方形

不仅对边相等,而且四个角都是直角,这就是长方形的特征。

4.我把这个图形这样放,是长方形吗?为什么呀?只改变图形的位置不改变它的形状,它仍然是长方形。现在呢。

5.介绍长方形的长和宽

二、承上启下,揭示正方形的特征

1.发生了什么变化?当长方形的长和宽相等的时候,这个特别的长方形其实还有一个名字叫——正方形。

2.正方形有哪些特征呢?。

3.重点说明正方形边的特征。

①量量四条边,发现四边相等。

②折从学生中搜集各种不同的折法,全班交流讨论,发挥集体的智慧,得出正方形四条边都相等。

4.介绍正方形的边长

既然正方形四条边相等,我们把正方形每条边的长叫做边长。

5.比较长方形和正方形的异同

同学们对长方形和正方形的特征非常熟悉了,我们来比一比他们有什么相同的地方?(都有四个直角,有四条边。换板书:四个直角)又有哪些不同?

现在我们可以输入修复密码了,长方形的特征是?正方形的特征呢?奇迹发生了。(谢谢小朋友们帮助,我复活了,我复活了,可是我的版本太低了,我要升级,我要升级!)愿意帮机器人升级吗?

三、链接生活,综合运用

机器人:程序升级一,生活中你在哪见过长方形或正方形?

1.生活中的长方形和正方形。

(1)找一找生活中的长方形

生活中你在哪见过长方形或正方形,找找看。

(2)长方形餐巾纸

这是什么?从这里也能找到长方形吗?这是一张多大的长方形纸巾呢?产品规格里就有,找找看。实物投影,师帮助找关键数据展示。能看懂什么意思吗?

介绍餐巾纸的规格。你知道这个规格介绍和这张长方形的纸巾有什么联系?

(3)正方形餐巾纸

到超市里买正方形的纸巾,根据包装盒上的介绍应该选哪一种呢?说一说理由。

(4)卷纸

能看懂这个规格介绍吗?

这筒卷纸上哪里有长方形?知道长方形纸巾的规格吗?一卷完整的纸巾一共有多少段?取出三段,谁能说出这个长方形的长,宽呢?把它全部展开会是一个怎样的图形?这个长方形的长是多少?宽呢?

第一个升级任务完成了,

程序升级二:

2.路线图中的长方形和正方形

他从家出发,去电影院走了多少米?(这个红色的图形是长方形,它

的对边相等,学了特征会用特征了。从电影院到书店呢?从家出发,到商场一共走了多少米呢?

3.画长方形和正方形

(1)你们会画长方形吗?在方格纸上画一个。标上它的长和宽。

(2)你画了一个多大的长方形呢?怎样才能说清楚(说清长和宽)。同桌两人互相说一说。

(3)在刚才的长方形中画一个最大的正方形,说说要求。动手试试。三位同学汇报,如果画对了,就鼓掌通过。方格纸下面打印:“我画的长方形长()厘米,宽()厘米,最大的正方形边长是()厘米”

同时出示三幅图,仔细观察,画出的最大正方形的边长和长方形的什么有联系?

第二个升级任务也完成了,机器人能跳舞了!

四、总结提升:今天这节课,我们进一步认识了长方形和正方形,知道了它们的特征,利用所学的知识,成功地修复和升级了机器人。今天这节课的学习中你有什么感受?