六 认识图形（一）教学设计及说课稿

《认识物体》教学设计

教材分析:

《认识物体》是苏教版一年级(上册)第六单元第一课时。这部分内容是小学图形与几何学习的开端,也是后继在第一学段学习《认识图形》、《从前、后、左、右观察物体》,第二学段《长、正方体的特征》、《圆柱特征》的基础。教材安排一年级上册认识“体”,一年级下册认识“形”,这是从儿童的认知规律出发,重组学科的知识体系。儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易,他们首先看到的是一个个物体,在整体感知“体”的基础上,才能逐渐研究“面”,建立“形”的概念。所以,先认识“体”,后认识“形”能降低认知难度,有利于学生学习。

教材中的习题由易到难,先让学生通过辨认、交流巩固对物体的判断。再从一堆物体中将物体分类,并统计出物体的个数,练习中还呈现了左、右的方位知识,几和第几的数学知识。

学情分析:

刚入学的孩子在他们很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已有了较多的经验,只是这些经验太感性,需要从几何直观的角度进一步抽象化,从而发展初步的空间观念。

教学内容:苏教版数学第一册《认识物体》

教学目标:

1、通过小组合作,动手操作,分类、比较让学生直观认识长方体、正方体、

圆柱体和球,认识物体名称。

2、通过“看、摸、滚”直接感知体验物体的主要特征,从实物抽象出几何图,初步建立空间观念。

3、培养学生团结合作,整理学具的良好习惯。

教学重点:把物体按形状分类,感知物体的主要特征。

教学难点:感知物体的主要特征,抽象出几何图。

教学准备:小组收集生活中的各类物体、课件、积木

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境

师:走,咱们一起去瞧一瞧。(课件演示主题图)

师:他们在干什么?你们喜欢搭积木吗?(喜欢)今天,老师就让大家来当小小工程师,用积木搭一样东西,好不好呀?(好)

师:听清要求,四人小组合作搭一样大家都喜欢的东西。学具保管员拿出积木。开始。

生动手搭积木。

[设计意图:结合课本情境,设计“搭积木”游戏,用动手操作为导入,吸收学生注意力,激发学生学习兴趣,组织学生在“搭积木”游戏中体验小组合

作,感受团结协作的重要性,在搭一搭的过程中感受到生活中存在这几种物体,体会到数学与生活的联系。]

师:说说你们组搭了什么?用了哪些形状的物体?

生汇报。

师据生回答板书名称:长方体正方体圆柱体球

[设计意图:针对大部分学生接受过学前教育,对这些物体有一定感观认识,结合学生已有的生活经验,让学生直接说说用到哪些形状的物体,,给出抽象的各物体名称,让学生的认识从初步感知向具体过渡。]

师:这些物体真神奇,可以搭房子,可以造飞机,今天咱们就一起来认识这些物体。

板书课题:认识物体

二、认一认,分一分

师:请学具保管员把积木收进桌子里。把学具袋拿出来。

[设计意图:课前请学生收集了各类形状的物体(如牙膏盒、药盒、茶叶盒、小皮球、魔方等),目的在于让学生通过自己动手收集知道这些物体其实存在于生活中,再次感受到数学源于生活,生活中处处有数学,扩大了学生主动参与和亲生实践的空间,也让学生亲身经历了抽象到实物的过程。]

师:生活中有许多这些形状的物体,现在我们就去找找它们生活中的朋友。

师:把学具袋的物品按这些形状分一分。

生动手操作。

师:说说你们是怎么分的?为什么这样分?

生说一说分类方法。

师小结:(课件演示)我们跟据物体的形状把它们分成了四类。

[设计意图:分类是学生学习的一个难点,给出分类标准,让学生通过观察、对比,按物体的形状来进行分类,学生直观辨认出长方体、正方体、圆柱和球的表象特征,能从形状上区分各物体,并能结合到生活中的实物上。]

三、感知特征

1、看一看

师:仔细观察你拿的物体,长得是什么样的?有什么特别的地方?

生看一看

师:说说这些物体,长什么样?

生汇报

师:每个物体的样子都有自己的特点,小朋友们现在闭着眼睛想一想,用手比划一下,每个物体的样子吧。

[设计意图:通过学生操作、观察,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点,培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。引导学生通过看一看,人人经历仔细观察的过程,让学生发现了这几种物体形状上的不同,从感观认识到能用自己的语言叙述物体的样子、特点,加深了对物体的认识。]

2、摸一摸、滚一滚

师:现在我们把这4种形状形状的物体都摸一摸,滚一滚。摸了有什么感觉、滚了有什么发现说给小组的同学听

生摸一摸、滚一滚物体。

[设计意图:通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方法,让学生畅所欲言,介绍各自在摸一摸、滚一滚后的感觉和发现,把日常生活经验与对各物体的认识有机结合在一起,让学生在观察、触摸中感悟到这些物体的特征,使学生对这些物体的特点的认识由感知、理解向掌握过渡。]

生汇报各物体的特点。

师:把这些物体的特点自己说一说。

四、抽象立体图

师:其实,咱们生活中有许多这些形状的物体,你们想看看这些

物体脱去花外衣的样子吗?(想)

课件出示:抽象立体图

师:它们脱掉花外衣排成了一队,你们还能认出他们吗?(能)

师出示立体图,生说名称,师板贴。

师:同桌的小朋友说说它们的样子吧。

[设计意图:以“脱物体花外衣”的形式,从实物抽象到几何图,再让学生通过辨认立体图使他们在深入认识这些物体后再回到物体的名称,让学生的记忆中实物、几何图、名称有机结合起来。]

师小结各物体特征。

四、巩固练习

P27第1题

生独立完成,师订正。

第2题出示统计图,生独立完成数一数。

师引导:怎么数的?

[设计意图:培养学生有序数数的良好学习习惯,为后续学习统计打下基础。]

第 3题师读题,生完成,生完成说一说。

五、收学具

生据师口令操作

[设计意图：培养学生整理学具的良好学习习惯。] 六、 小结

师： 这结课你有什么收获？ 课后反思：

板书设计：

长方体认识物体

圆柱

球

正方体

小学数学(苏教版)一年级上册《认识物体》教材

《认识物体》教学设计