十几加几和相应的减法课时教案

《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计

教材分析:

《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

学情分析:

学生在前面的几节课中,已经掌握了11~20各数的组成,具有用学具操作的能力,具备了学习本课的知识基础。

教学目标:

1.使学生能够运用11~20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。

2.知道加减法算式中各部分的名称。

3.让学生结合具体的情境体会计算的意义,体验数学的价值,经历与他人交流计算方法的过程,以次来激发他们的学习兴趣,培养自主探索合作交流的意识。

教学重点:

运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学难点:

理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备:计数器、

课件教学过程

一、复习

1.口算。(答题卡出示算式)

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。(课件出示)

(1)15是由()个十和()个一组成的。

(2)1个十和9个一组成()。

(3)10和4组成的数是()。

3.看图,让学生说出四个算式。(课件出示)

二、新授 :教学例5

教师指导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。 1、十加几

(1)问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?板书: 10+3=

师问:10+3等于多少?为什么?

说:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

(2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?板书:3+10=13 问:你是怎么想的?说:因为两个加数的位置调换了,得数还是一样的。

(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=

(4)小结:10加几得十几。几加10得十几。

2、十几减几

(1)指导学生看图列出两道减法算式。板书:13-3= 13-10=

(2)问:怎样算?

说: 1个十和3个一减3是10,1个十和3个一减10是3。

(3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9

(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算。

(二).教学例6。 1、十几加几

(1)教师在计数器先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

(2)板书:11+2=

(3)问:你是怎样想的?

说: 1个十和1个一加2个一是13。

(4)做一做:11+3 13+2 16+1 16+3 2、十几减几

(1)板书:13-2=

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,

(3)问:得数是多少?怎样想?说: 1个十和3个一减2个一,是11。

(4)在计数器上计算:12-1 14-2

(三)、介绍算式的各部分的名称,边介绍边板书: 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

加数加数和被减数减数差三、巩固练习。

1.做课本88页中“做一做”中的题目。 2.看卡片,读算式。

2.(1)10+5= 14-4= 10+2= (2)8+10= 19-10= 17-7= (3)

15-2= 14-3= 6+10= (4)5+10= 13+1= 9+10=

四、总结这节课你有什么收获?

五、板书设计:

十加几、十几加几及相应的减法

10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 11 +

2 = 13 13 - 2 = 11 加数加数和被减数减数差