15 埃及的金字塔名师教学视频（文字实录）

《15 埃及的金字塔》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

教学重点:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

教学难点:

懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

教学思路:

一、导入

同学们知道四大文明古国吗?四大文明古国包括我们中国、古埃及、古印度和古巴比伦,四大文明古国为人类历史留下了许多宝贵的古建筑,说到我们中国最雄伟的古建筑,人们不约而同就会想到“万里长城”,而提到埃及人们就会想到什么?(金字塔)。同学们看,图片上的就是什么?今天我们就一起来游览《埃及的金字塔》。

师板书课题,利用田字格讲解“埃”字的书写,示范写,请学生伸出手跟着书空(“埃”是一个左右结构的字,左边的提土旁要写窄一点,右边“矣”字上小下大,撇和捺要伸展开)。接下来请把语文书翻到页,把书上的“埃”字描一描(巡视,评价)齐读课题。游览金字塔要买门票,但不需要你们花钱,只需运用你们的智慧就能换取门票。

二、初读课文

1、同学们请看第一个智慧大比拼的要求:读准字音。

(1)出示生字词语:开火车读(正音)——分组比赛读——去拼音齐读。

(2)出示二类生字和词语齐读。

2、第一次智慧大比拼同学们都过关了,接下来请看第二次智慧大比拼的要求:在四人小组内,利用你们喜欢的方式(齐读、分自然段读、分男女生读等)读通句子,读熟课文。

3、同学们都是非常有智慧的孩子,你们都顺利拿到了游览埃及金字塔的门票,接下来听录音,跟随导游阿姨一起看看金字塔留给我们怎样的印象?

3、我们游览了金字塔,现在请同桌交流一下金字塔留给你怎样的印象?指名说——师相机引导并板书:雄伟壮观、构造精巧。下面我们就来看看作者是怎样用说明文的方式写出金字塔雄伟壮观、构造精巧的。

三、精读第3自然段

1、埃及大大小小的金字塔共有70多座,作者重点描述了哪一座呢?指名回答,像作者这样重点描述胡夫金字塔的说明方法就叫做“举例子”,请同学们在第3自然段第一句话这里标上“举例子”,师板书。2、接下来我们就快速浏览描写胡夫金字塔的第3自然段,看看聪明的你发现这一段话里哪些句子写出了金字塔的雄伟壮观?指名说。课件出示相关句子,看看这几句话,你发现了什么?(有很多数字),像这样采用数据来说明的方法就叫做“列数字”(师板书)。从这些数字中你读出了金字塔的什么特点?指名读出相关语句,(高、大:引导理解“摩天大厦”,感受金字塔的高。)齐读。像这样一列数字然后一作比较,让咱们一下子就对胡夫金字塔的形象有了形象的了解,这种写作方法在说明文里就叫做列数字、作比较。再看看从这些数字里你还读出了金字塔的什么特点?引导理解课文(石块非常多,每一块都很重,建造的人数众多,建造用时之长,可见金字塔建造是十分不易的)。作者正是抓住了金字塔的高和大来突出了金字塔的雄伟壮观。齐读这几句话。

3、几千年过去了,金字塔巨大的石块之间有没有发生变化呢?指名读相关句子,课件出示,说说从红色文字体会到了什么?(构造精巧)几千年过去,石块接缝处连刀片都插不进去,可见这些石块砌得非常紧密(板书:砌得紧密)。几千年的时光,许多历史文物都已经湮没在茫茫的风沙中,有一些遗留下来的文物古迹都已经变得千疮百孔,而它穿越千年却依然是那样的构造精巧,所以我们看到(指名朗读)。作者抓住石块几千年过去依然砌得很紧密,突出了金字塔(构造精巧)。

四、介绍首尾呼应的写作方法。

站在如此雄伟壮观的金字塔前,它的构造是如此精巧,同学们这塔所采用的石块如此之大,如此之重,采用的石块数量是如此之多,建造的时间如此之长,这都是古代建筑史上实属罕见的,所以我们不得不说埃及金字塔是古代建筑的一大奇迹,这让我们后来人看到了这样的文字,课件出示第1、第6自然段(齐读)。这两段文字分别出现在文章的哪些部分?(指名回答:开头和结尾)说一说这样的开头和这样的结尾在写作方法上就叫(首尾呼应)。

五、结束部分

同学们,埃及的金字塔留给我们的印象是雄伟高大,构造精巧的,那这样的金字塔是如何建造而成的呢?这个问题就留待我们下节课一起来寻找答案。