23 学与问教学设计第二课时

《学与问》第二课时教学设计:

一、导入

1、上节课我们学习了《学与问》这篇说理性文章,这节课让我们继续学习,请同学们跟老师一起板书课题“学与问”

2、轻轻打开课文,回忆一下,作者提出的观点是什么?

预设:(1)找到第一句。师评:作者在开头点明了观点,还有要补充的么?

(2)找到第二句。师评:作者在结尾处再次强调了观点,还有要补充的么?

(3)若两句都找到。师评:你找的真完整。

让我们齐读这两句话。

3、说理性文章,作者会用具体的事例来证明自己的观点,请同学们快速浏览课文,说说作者都举了哪些例子?

(1)生若只答哥白尼、沈括,师:说话要说完整,哥白尼和沈括什么样的故事,你能说说吗?

(2)若答完整,师评你说的真棒!说出了谁、什么样的故事,值得我们大家学习。

二、精读课文第二段:

说到哥白尼,你对他了解多少呢?

学生答哥白尼的成就、教师补充。

师:哥白尼取得这么大的成就,他是怎样走上科学探索之路的呢?默读第三段,你来找找看。

学生默读课文,

1、若答前面:非常喜欢问、好奇、经常缠着问等

(1)师说:你能抓关键词,真了不起,能不能读好他?(学生读好这一句)

(2)这里面有个关键词经常缠着爸妈问,你能想象一下,哥白尼是怎样缠着爸妈问问题的吗?

学生表演,师评:你演绎的真形象!

(3)哥白尼经常问、不止一次的问,他仅仅只会缠着爸妈问这些问题么?

生答:不是

师追问:你从哪些地方看出来的?省略号和经常

(4)师问:那你能想象一下他还会问哪些问题?学生想象回答小时候的哥白尼脑子里面的问题比我们问的问题还稀奇古怪呢! 2、若答最后一句:哥白尼对宇宙奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的“为什么开始”。

师:你是从那些地方看出来的呢?

(1)师说:你能抓关键词,真了不起,能不能读好他?(学生读好这一句)

(2)这里面有个关键词经常缠着爸妈问,你能想象一下,哥白尼是怎样缠着爸妈问问题的吗?

学生表演,师评:你演绎的真形象!

(3)哥白尼经常问、不止一次的问,他仅仅只会缠着爸妈问这

些问题么?

生答:不是

师追问:你从哪些地方看出来的?省略号和经常

(5)师问:那你能想象一下他还会问哪些问题?学生想象回答小时候的哥白尼脑子里面的问题比我们问的问题还稀奇古怪呢!

师总结:正是哥白尼对科学奥秘的不懈探求,所以取得了这么巨大的成就。

三、课文第三段:

我们从哥白尼身上收到了启发,我们生活中该怎样做呢?

学生答,师评:你说的真好,正如文中说:遇事多问几个“为什么”学会从平常的事物中发现问题,有了问题向父母、老师、朋友、同学请教……

我非常期待大家向我提出问题。

刚刚你提到了一个关键词:能者为师,同学们理解么?理解谁能说说?

生用自己话答。

师评:哦!原来这就是“能者为师”,文中有句话也是解释能者为师的,谁能把他读好?生读。

四、课文第四段

哥白尼的例子告诉我们要勤学好问,接下来我们再来看我国北宋大科学家沈括的例子,请大家快速浏览课文第四段。

沈括的例子告诉我们:要善于把勤学好问和观察思考结合起来,那沈

括小时候又是怎样做的呢?

学生答。

师:请你再把这个例子读好。

五、教师总结:

看来要想学好,光勤学好问还是不行的,还要善于把它和观察思考结合起来,两者都结合起来了,就真正做到了学问,就如作者所说的:学与问是相辅相成的……

小练笔:

其实在我们身边有很多在学习方面比较突出的同学,也跟他们的勤学好问是分不开的,你发现身边谁是这样的例子,能不能拿出你的笔,也像文中一样来写一写。