算得对吗教案3｜教案在线预览

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算得对吗教学内容:算得对吗(教材第56页的内容)教学目的:1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3.促成学生养成良好的学习习惯。教学重点:探索加减法验算的方法。教学难点:体会算法的多样性和验算的重要性,。教学准备:

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-04-25 15:46:00

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学校：成都市青白江区清泉学校

算得对吗教案3

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2018-04-25 15:46:00

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关键词：算得对吗教案3

正文

算得对吗

教学内容:算得对吗(教材第56页的内容)

教学目的:

1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.促成学生养成良好的学习习惯。

教学重点:探索加减法验算的方法。

教学难点:体会算法的多样性和验算的重要性,。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知

用竖式计算下面各题:(学生独立完成后集体订正)

302+356= 898-584= 900-678=

今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算方法。

二、情景引入

瞧,淘气和笑笑去书店买书时,遇到了什么问题?

先说说从图中你知道了什么?

生1:我知道了科普丛书每套118元,中外童话每套138元。

生2:我知道了笑笑要买一天科普丛书和一套中外童话,售货员阿姨说一共要256元。三、探索新知

1、应付多少元?售货员阿姨算得对不对?(板书:算得对吗)咱们先来解决第一个问题:指名列式:118+138=256(元)

118

+138

256

答:应付256元

这位同学和售货员阿姨算得一样,他们算得对吗?你是怎么判断的?(同桌两人讨论)生1:用256减去118正好是138,所以是对的。

生2:用138加118再算一次,的确是256元,就说明售货员阿姨算得对。

……

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。今天我们主要就是研究验算的方法。(板书:验算)

刚才我们已经知道了加法的验算方法,我们一起来回忆一下,有哪几种呢?

(1)交换两个加数的位置,再计算一遍。

(2)用和减去其中的一个加数,看是否等于另一个加数。

2、如果“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

(1)学生分小组讨论,教师巡视指导。

(2)学生汇报交流:

生1:我用300减去44试试

3 0 0

- 4 4

2 5 6

用竖式计算的结果是256,说明是正确的。

生2:我用加法来验算的

2 5 6

+ 4 4

3 0 0

用竖式计算的结果是300,说明是正确的。

3、小结减法验算的方法:

(1)用减法验算。用被减数减去差,看是否等于减数。

(2)用加法验算。用差加上减数,看是否等于被减数。四、巩固提高

1、完成书上56页计算并验算。

学生独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生。

学生汇报交流,集体订正。

2、完成书上57页的1、2题。

五、通过这节课的学习,你有什么收货?

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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