3 乡下孩子ppt配用优秀获奖教案

乡下孩子教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会模仿诗歌的格式练习说话。

2、引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。

教学重点:

有感情地背诵课文,能按笔顺规范地书写生字。

教学难点:

学会模仿诗歌的格式练习说话,培养学生的想象能力。

一、导入

1、小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子。你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?让我们一起再热情地呼喊一下他吧!(齐读课题。) 2、上节课学的字词还认识吗?

出示字词:

妈妈歌曲美丽

馋嘴一串编织(翘舌音)

盛开欢唱黄鹂(后鼻音)

乡下怀里故事(轻声)

捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

3、词语读得真棒,乡下孩子邀请我们的小朋友去乡下走一走,瞧一瞧呢!

【设计意图】有层次进行词语复习,将不同词语的复习侧重点进行精准把握,学生能够读准字词,复习效果得到提升。

二、新授

(一)教学第一小节

1.谁来读一读课文的第一小节?谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊”?那你能把这句话说完整吗?这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾:是曾经,过去的意思)那我们一起再来说一说:乡下孩子曾是……

2.小朋友,你们见过黄鹂吗?今天大家表现这么棒,就让大家欣赏一下吧! (课件展示黄鹂图片)这就是黄鹂,黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)多么悦耳、动听啊!出示“欢唱的黄鹂”,谁来读好这个短语?我们一起来读一读。

3.为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢?我们来感受一下吧!

小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?

在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂。这是一句比喻句,把什么比作了什么?现在,哪只小黄鹂愿意来试试看,读好这一句?女生一起来读一读吧!

4.妈妈怀里的小黄鹂长大了一些,就爬到爸爸背上去了,爸爸会背着乡下孩子去哪里干什么呢?

和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真像一朵朵——盛开的野菊,美极了!谁来读一读?男生一起来读一读!

5.小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊(板书:幸福)!我们小朋友呀,也是沐浴在亲人爱里的小百灵鸟,你们也能学着课文的样子,用这样的句子来说一说吗?曾是——

6.有那么多亲人的疼爱多幸福呀,让我们再读一读第一小节!

【设计意图】设计适合低年级学生年龄特点,结合黄鹂图片和欢唱的声音,引导学生进行情感朗读,特别注重读好短语,由词到句使课堂充满情趣与生机。

(二)教学第二、三小节

在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子愉快地成长着。他们的生活是怎样的呢?请小朋友们自己读一读课文2、3小节,找一找,乡下孩子都有什么本领呢?

出示:乡下孩子会(),会(),会(),会()。

让我们跟着乡下孩子一起去见识见识吧!

【捉蝴蝶】

1、田野里的花开得多美呀!五颜六色的,招来了一只只美丽的蝴蝶,你们想捉一只吗?想捉的孩子,谁来给我们读一读这一句话。你们平时都怎么捉蝴蝶呀?谁来给我们演一演。老师看到了,你轻轻地伸出手,猛地一扑,哈!捉住了! (老师把蝴蝶捉到手里)

乡下孩子捉了蝴蝶会干什么呀?(编故事)你们谁来给乡下孩子编编看,能编出什么蝴蝶故事呢?你们编的故事可真美,谁能美美地读读这句话?

2、这里有个词语,跟老师读:“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。乡下孩子多有想像力啊!我们一起来读好这句话。

【吹草叶】

1、捉到蝴蝶,咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧!用什么吹?(草叶)谁想来含草叶吹歌曲?(指读)老师这边带了一片草叶,请刚刚读的最认真的同学来吹吹看吧!能吹出歌曲吗?那你们想不想听听乡下孩子吹奏的草叶歌曲? (播放)

2、你们会用草叶吹这样的歌曲吗?可乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲,这是一个怎样的乡下孩子?那请你来读一读这一句,夸一夸聪明的乡下孩子!乡下孩子吹得歌曲多么动听呀,我们一起再来夸一夸。

【挖野菜】

1.在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(指图)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,挖野菜做什么?(出示小猪图片)瞧,小猪的肚子怎样?

2.饱的把肚子都撑圆了。(引读)撑圆了的肚子是什么样?(生演示)这么多野菜,把小猪的肚皮都撑圆了。你能加上动作读出来吗?(指读)男女生比赛读,看谁能把小猪的肚皮撑的圆滚滚。

3.乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?

4.让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!

【逮小鱼】

1.小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?(小鱼)对,小猫最喜

欢吃鱼了。课件出示“逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。”谁来读一读?“逮”是什么意思,你能换一个词语吗?(逮小鱼就是捉小鱼)

2、那我们快去帮忙逮小鱼吧!逮住了一条,够不够?再逮一条,够了吗?那要逮多少呀?一串,说明小鱼很——多。

3、小猫见到这么多鱼,心情怎么样?乐坏了,请你高兴地读一读吧!

4、小猫咪乐坏了,乡下孩子也乐坏了,就让我们一起再快快乐乐地读读这句话吧!

5、小结:这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?喜欢哪件就给我们读一读哪件吧!

【设计意图】二、三两小节里课文安排了四件有趣的事情,这两小节的教学主要是引导学生通过理解、朗读、想象、表演等方式去体验,感受乡下孩子生活的快乐,对乡下孩子的生活充满憧憬。从形式上看,教学形式活泼、手段多样,媒体辅助生动有趣。从教学内容上看,教学坚持以读为重点,并且,将识字与课文理解相结合,识得有效,识得有趣。例如,“捉”、“逮”、“撑”与表演相结合;“编织”与生活做对比,理解其多义。学生在课堂设罝的情境中学会了捉蝴蝶,学会了逮小鱼,喜欢上了编故事等等,尽情地表达、争先恐后地表演,是学习这一部分的最佳课堂状态。

看来,大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来加上动作演一演吧!延伸:乡下孩子的生活真是丰富多彩呀!他们还会做些什么呢?你能照着课文的样子也来说一说吗?

出示:

割一把青草,喂饱了________________。

端一盘骨头,乐坏了________________。

抓一把米粒,撒给了________________。

拔两根萝卜,递给了________________。

【设计意图】迁移性的语言练习,意在让学生通过想象,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言。

(三)教学第四小节

1、乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?我们一起来读一读第四小节。

2、什么是旷野呢?看,像这样没有楼房的遮挡,视野非常开阔的原野我们就叫它旷野,跟老师读好这个词语。

3、乡下虽然不像城里有高楼大厦,有闪烁的霓虹灯,但那里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束,幸福快乐地成长着,因为他们——生在阳光下,长在旷野里。

【设计意图】让学生在读中感悟,农村虽没有城市的繁华,但这里有充足的阳光,开阔的空间,有丰富多彩的生活,有父母亲的呵护,所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。

(四)总结:乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?请孩子们一起再来读一读课文,把美美的乡下和可爱勤劳的乡下孩子放进我们的心里。

三、教学生字

1、乡下孩子都有各种各样的本领,我们小朋友学字的本领也不差呢!让我们一起来学生字好不好?

2、出示:怀坏(指读)这两个字有什么共同特点?又有什么不一样?

3、教学“怀”:老师想考考你们竖心旁的笔顺。要写好竖心旁,除了要写对笔顺,老师还有一个秘诀要教给你们,看:竖心旁的两点,左边——低,右边——高。老师编了一句小口诀,读读看:先写两点再写竖,左边低来右边高。现在相信孩子们一定能写好竖心旁了。你们知道竖心旁的字跟什么有关呢?心情。妈妈把你搂在怀里,放在心里,所以“怀”是竖心旁。我们一起来写写看。(书空笔顺)写“怀”字还有什么需要注意的?(板书)学生仿写,注意写字姿势。组词。

4、教学“坏”:他的偏旁是提土旁,写提土旁要注意什么?横变成提。书空笔顺,观察位置。(板书)仿写。组词。

5、教学“捉”:(齐读拼音)谁来给我们分析一下这个字?刚刚我们捉蝴蝶的时候,用到了我们的手和足,所以捉就是由这两个部分组成的。老师给你们编一句口诀:手足齐用捉捉捉。书空笔顺,交流书写注意点(板书)仿写,组词。

【设计意图】教学中抓住了竖心旁的两点书写方式,通过与学生阐述“怀”的竖心旁表示心情,妈妈把你搂在怀里,放在心里,所以“怀”是竖心旁,从而区分形近字“怀”和“坏”。以编写口诀方式帮助学生记忆生字,结合课文捉蝴蝶的内容,前后贯通,将书写生字与课文的学习结合起来,而不是把生字作为一个简单的环节独立教学,这才是语文课堂的精妙之处。

板书设计:

3乡下孩子

捉蝴蝶

含草叶阳光

幸福

挖野菜旷野

逮小鱼