习作7教案教学设计导入设计

《习作7 给老师的一封信》教学设计

高邮市卸甲镇龙奔小学张小芳

一、激趣导入

同学们,老师手中拿着(扬起信封)——一封信,这是老师教过的上一届学生张乐泉在毕业前夕写给我的,想不想看看?(想),看来同学们好奇心非常强,为满足大家的愿望,课前,老师已经征得了作者的同意,他还骄傲地告诉我,这封信早已发表在高邮报上了,猜猜看,信里可能会写些什么?

二、打开思路

同学们,在我们六年的小学时光里,一定也有这么一位给你留下了深刻印象的老师:也许是一年级刚走进陌生校园正不知所措时老师的一句鼓励,也许是二年级上课走神时老师一束严厉的目光,又或许是体育训练时跌倒后的搀扶和安慰,还可能是成绩下滑后老师不期而至的一次家访......面对这一幕幕动人的情景,有什么感谢、眷恋抑或是建议、委屈需要说吗?打开记忆的闸门,让思绪如滚滚潮水涌动起来吧!

想一想,即将毕业的你想对哪位老师说些什么?谁先来交流交流!

三、指导书面表达

刚才大家的交流,都十分注意(师指板书)吐露真心话和列举好的例子,这很好!其实,我的学生张乐泉,也和你们一样,以好的例子打动了我,打动了高邮报的编辑,下面就让我们一睹为快吧!

指名配乐读例文。

附例文:

尊敬的张老师:

您好!

时间就像握在手里的细沙,没有声音,没有踪迹。不知不觉中,我即将结束六年的小学生活。离别总是难舍的,往事不禁又涌上心头。

老师,您还记得我们第一次见面吗?您是一位语文老师,一进门却在黑板上写下一个数字“0”。我当时很纳闷:老师葫芦里到底卖的什么药?您写完后让我们说说这个符号代表什么。在您的启发下,我们七嘴八舌地说了很多。最后您总结道:“0”是对过去的总结,曾经成绩优异也好,不尽如人意也罢,一切都已成为过去,一切为零;“0”代表起点,大家又站在同一起跑线上,谁也没有拥有比别人更多的资本……看着您厚厚的玻璃镜片,听着您富有磁性的话语,我们被您的热情深深感染了。果然,这“0”成了新的起点,在您的带领下,我们班的语文成绩一直名列前茅!

“世有伯乐,然后有千里马。”对我来说,您就是我的伯乐。您应该不会忘记那次元旦文艺汇演吧。学校进行主持人选拔赛,当您宣布我成为本班唯一的候选人时,我惊讶得直瞪眼。下课了,您把我带到办公室,分析说:“你普通话好,说话抑扬顿挫,课外阅读丰富,与人交流时应变能力强。你说这还不够参选吗?”接着,您又为我制定了详实的训练计划。功夫不负有心人,我终于成功入选了。元旦文艺汇演那天,我站在台上,面对您的微笑,我忘掉了畏惧,忘掉了紧张,从容不迫的主持起了节目。老师,是您让我与主持人牵上了手,是您让我变成了“白天鹅”。

“轻轻的,我走了,正如我轻轻的来;我轻轻地招手,作别西天的云彩……”耳边仿佛又萦绕起了您的抑扬顿挫的朗诵,可我怎么也潇洒不起来。再见了,亲爱的母校;再见了,亲爱的老师……

祝您工作开开心心!生活美美满满!

您的学生:张乐泉

2015年6月30日

这封信的哪儿打动了你?生交流。

同学们,小乐泉的这封信好就好在——(师指板书,生说:举好例、吐真言)把想对老师说的话无所顾忌的写了出来,这是书信的好处,但是写信不是随心所欲的,有一定的约定俗成的格式,谁来提醒一下大家该注意的地方:

(学生交流中,相机板书:重格式,并出示:)

称呼一定顶格写,问候话语别忘记;

信的正文分段写,另起一行写祝语;

名字写在右下方,紧接一行写日期。

咱们一起读一遍!

其实今天的作文就是书中的习作7,下面请同学们打开课本130页,默读一遍习作要求。

五、完成习作

下面就请同学们根据书中的提示,把与老师相处过程中一幕幕动人的情景以书信形式表达出来吧!可要注意“吐真言,举好例”,同时还要注意书信的格式噢!(师巡视,并有针对性地个别指导)

好了,时间关系,请大家把笔放下!老师刚才看了一下,大家都写得很好!咱们就大家已经写好的部分交流一下,好吗?谁愿意与大家分享分享!

同学们,请大家根据今天作文的要求:(指板书,学生齐读),并结合刚才的修改建议,进一步完善好自己的作文!下节作文课由丁老师和大家共同评讲这次作文,课后可要把这次作文写好噢!这节课就上到这儿,下课!