19 绿色的和灰色的教学活动设计方案

《绿色的和灰色的》教学设计教学目标:

1.认识本课11个生字,会写田字格中的7个生字,两条绿线中的4个生字只识不写。

2.正确流利地朗读诗歌,注意读出诗歌的音乐感和节奏感。

3.在朗读中想象故事情景,感受诗歌语言的优美、生动以及诗歌中的动物形象。

教学重点:会认会写生字词,正确流利朗读课文;了解诗歌故事的大概内容。

教学难点:体会诗歌的意境,想象故事情景,感受诗歌语言的优美生动。

教学准备:多媒体课件

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入,激趣揭题

1、(大屏幕显示绿色的图形)同学们,在我们生活的世界里有各种各样的颜色,请你们看看大屏幕上的图形是什么颜色?对,绿色的。(板书绿色的)那么,你能想到哪些绿色的事物呢?

(指名答)

教师评价:同学们一口气说了这么多绿色的事物,看来你们

的小眼睛平时观察得真仔细!

2、我们再来看一看下一个图形。(大屏幕显示灰色的图形)它又是什么颜色?

对,灰色的。(板书灰色的)

灰色是介于白色和黑色之间的颜色。想一想,有什么事物是灰色的呢?

(指名答)

教师评价:通过你们的发言,老师才发现原来我们的世界有这么多灰色的事物!

今天我们要学习一首有趣的童话诗,诗的题目就叫《绿色的和灰色的》(完整板书课题)

请同学们齐读课题。

教学“灰”。

“灰”是本课生字。古代的“灰”就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就像人的手,下面是一个“火”。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。在田字格中书写的时候要注意“灰”的结构是上窄下宽,撇长捺长。

二、初读课文,整体感知

1、请大家和老师一起捧起书本开始自由朗读。读的时候遇到难读的地方多读几遍。

(师生共读)

教师评价:在老师读完之间就完成朗读的同学请举手,这些同学,老师要告诉你们的朗读速度太快了,速度太快不利于思考。还有几位同学的阅读速度偏慢了,太慢说明我们的朗读不够流畅,课下要多读几次。

2、检查自读。(出示生字词)

指名读带读齐读

3.单独读生字词大家会了,那么当这些词回到文章中大家还能读好吗?请几位同学分小节读。其他同学思考这样两个问题:这首诗中的“绿色的”和“灰色的”指的是什么呢?这首诗说的又是一件什么事情呢?

(分小节指名读)

3、现在,谁能回答老师刚才的问题?这首诗中的“绿色的”指的是什么?

(指名答)

相机出示“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”“绿色的翠鸟”,指导朗读。

(1)教学“绿色的森林”

谁来猜一猜“森”的意思?(指名答)

“木”代表着树,“森林”里的树可真多啊!“森”有三个“木”,“林”有两个“木”,森林中的树木可茂盛了!谁来读一读?教学“森”。

“森”在田字格中书写时要注意结构是上短下长,三部靠紧。

(2)教学“绿色的草地”。

出示森林里草地的图片:你看,绿色的树林里,有一块绿色的草地。

出示“块”,指名读。“块”本来的意思是说一个器具里装着土,你看这草地也装在绿色的森林里呢,我们可以说这是“一块绿色的草地”(出示,齐读)。用“一块”表示数量的事物还有很多呢!谁来说一说。

(一块巧克力一块黑板一块饼干)

教学“块”。

“块”在田字格中书写时要注意结构左窄右宽,左小偏上。

(3)学生练习书写“灰森块”三个字,教师巡视指导。

(4)教学“绿色的翠鸟”“绿色的小溪”。(出示图片)观察图片,用“绿色的小溪”和“绿色的翠鸟”各说一句话,之后再结合两张图片说一句话。指导朗读。

(5)同学们,“灰色的”是指什么呢?

指导朗读“灰色的狐狸”。

3、同学们,读完了这首诗你能用几句话把这个故事说出来吗?有一部分同学露出了为难的表情,没关系,老师来帮助你们,给你们一点小小的提示。(出示填空题)

在绿色的()里,灰色的()躲进草丛,想伤害白色的(),绿色的()发现了()的秘密并告诉了(),()利用()脱离了危险,结果

()一无所获。

三、齐读全诗,再次感知

四、小结作业

同学们,这节课就上到这里。下节课我们继续学习小白兔在翠鸟的帮助下是如何摆脱狐狸的陷阱的。

五、板书

19 绿色的和灰色的

灰森块

第二课时

一、复习导入(齐读)

在绿色的()里,灰色的()躲进草丛,想伤害白色的(),绿色的()发现了()的秘密并告诉了(),()利用()脱离了危险,结果()

一无所获。

二、品词析句,精读感悟

1、精读第一部分(第一至三小节)

(1)过渡:灰色的狐狸在绿色的森林的做什么了?

A、指名读第一部分。

B、有只灰色的狐狸在干什么?引读第二小节。

C、这里面有两个表示动作的词语,找到了吗?(板书:躲进等候)

“躲”的左边是“身”,狐狸把身子躲进草丛里等候小兔子呢!一起来演一演。多狡猾的狐狸。谁来读?

一肚子坏主意呢!谁来读?

(2)不过,狐狸的坏主意是不会得逞的。瞧,飞来了一只——(板贴:绿色的翠鸟)引读第三小节。

A、教学“秘密”:什么秘密?你看第一个“秘”,原来指“神秘”,后来指隐蔽,不能让别人知道;第二个“密”,原本指山,后来也指幽深,隐蔽。两个“mì”在一起,这件事多隐蔽啊,千万不能让别人知道。谁来读?

B、教学“报告”:可是狐狸的秘密被翠鸟发现了,翠鸟赶紧告诉了小兔子们,“告”的下面有个“口”。多善良的翠鸟。谁来读这个词?(板书报告)

C、翠鸟知道这个秘密后,心里可着急了。你看,这里用了一个大大的感叹号呢。谁来读读第三小节?(齐读) 2、精读第二部分(第四至第七小节)

(1)过渡:一群小白兔知道了狐狸的秘密,是怎么做的呢?

(2)同桌互读第二部分,一人读一小节。

(3)老师想请几个小朋友演一演。(准备“棕榈”道具)教师读,学生演。

相机教学。

A、棕榈:出示图片,指名读。小兔把棕榈放哪儿?(板书顶)

小白兔头上为什么要顶着棕榈呢?多聪明的小白兔呀!

B、轻手轻脚:像小朋友刚才表演的那样,手脚轻轻地,就叫“轻手轻脚”。指名读。

轻手轻脚,不让狐狸发现,小兔真聪明!

(4)小白兔们用这样的办法,穿过了——(引读第七小节)小朋友们看看,这里面也有两个动词:穿、蹚,我们能不能把它们换一换呢?(板书穿蹚)

穿:上面有个“穴”,代表洞,下面是个“牙”,“穿”原来

表示用牙齿穿穴打洞的意思,后来有了从缝隙中通过的意思。小白兔们就是从森林、草地的缝隙中通过的。

蹚:左边是足字旁,有足才能走路,“蹚”的意思就是在浅水中走路。一般过小溪,过浅浅的小河,都可以用“蹚”。(4)齐读第七小节。

3、精读第三部分(第八、九小节)

过渡:此时,灰色的狐狸又是怎样的表现呢?

(1)谁来读读课文的最后两小节?

(2)是呀,灰色的狐狸等了很久呢。指导读“等啊,等啊”,引读“他只看见——”。

(3)狐狸没有办法啦,他只能无可奈何地叹气。你听,风儿送来了——

(4)连感叹号也在嘲笑他呢。你听,风儿送来了——4、师生合作朗读合作全诗。

三、复习巩固,学习生字

1、今天我们学习了一首有趣的童话诗,认识了一只狡猾的狐狸、一只善良的翠鸟,还有一群聪明的小白兔。这首诗里还有不少生字呢,你记住了吗?开火车读。(丛这报告)

2、狐狸躲进草丛想捉小兔,你看“丛”,上面两个“人”,就像茂密的小草,下面的一横就像一块土地。

3、小兔用它们的智慧安全地经过这里,看“这”,走之

的一捺就像小兔走过的路,一波三折向远方。

4、教师范写。

5、同学们听得真仔细,老师奖励你们放松放松,我们来玩一个小游戏。猜字谜。

快乐心去土来伴。

一口咬掉牛尾巴。

两人并肩坐草地。

6、学生书写《一笔好字》。同学们,写字之前我们还要摆好写字姿势,对照大屏幕,努力做到头正、肩平、臂开、足安,再对照自己的握笔姿势。摆好写字姿势,我们开始认真写字。

7、反馈点评,积极鼓励。

四、板书

灰色的狐狸躲进等候

绿色的翠鸟报告

一群小白兔顶穿蹚