14 大禹治水优秀教案内容

大禹治水(第一课时)

(苏州工业园区星浦学校姚玲215000)

[课题(学科和年级)]:大禹治水(第一课时)(小学语文二年级)

[教材简解]:

《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文,纵观第六单元的几篇课文,都是写人的文章,歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。

由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关心他人、关心社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀,多数学生在理解和感受上有一定的困难。

[目标预设]:

1、正确、流利的朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、仿照“千辛万苦”,写一写并积累“千X万X”的词语。

4、了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。

[重点、难点]:

重点:1、正确、流利的朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、仿照“千辛万苦”,写一写并积累“千X万X”的词语。

难点:了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。

[设计理念]:

培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是

新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学习能力。

[设计思路]:

通过拼读比较、书写、组词掌握本课生字新词。通过正确、流利的拼读、指名读,达到正确、流利朗读的目的。通过理解课文内容,体会大禹公而忘私,一心为人的精神。

[教学过程]:

一、谈话激趣,导入新课:

1、通过之前的学习,我们认识了平易近人的毛主席,不畏艰险、和战士同甘共苦的朱德将军,今天老师要带着大家认识一位古代传说中的英雄人物,他的名字叫“禹”。板贴:禹yǔ(教读)。(“禹”是古代部落联盟的首领,是一位为民造福的大英雄,所以人们尊称他为“大禹”)板贴:大

2、我这儿还有一段关于“禹”的三字经:禹能干,治洪水,过家门,而不入。通过这段三字经,你知道禹做了一件什么事情吗?(治理洪水)板贴:治水。

这就是我们今天要学的课文,齐读课题。

二、初读课文,整体感知:

(一)范读

现在请同学们把书翻到第92页,听老师来讲讲这个故事,请你们竖起小耳朵,仔细听,注意停顿、重读的地方。

(二)领读

好听嘛?那让我们也来试试,跟着老师一起读一读。

(三)指导字词句

听完这个故事,词语宝宝就按捺不住自己想出来见你们了,哪位同学来试一试? 1.出示词语:

淹没冲倒决心走遍

挖通劈开安定治理

感激英雄仔细滔滔的洪水

无家可归代代相传

千辛万苦千山万水

第一行:拼读,请一位同学起来试一下,其他同学觉得他读的怎么样?谁来评价一下,跟着老师一起读一读

第二、三、四、五行:请一位小老师起来读一读,如果他读的正确,请你们跟着他一起读一遍,如果他读错了,请你们帮他纠纠错。

我们班的小朋友真棒,看来预习的非常到位,现在去掉拼音你们还认识嘛?(去掉拼音检查学生掌握情况)

第一、二行:指名读,男生读

第三、四、五行:指名读,女生读

看来我们班的同学们知识掌握的很牢固,现在让我们一起开开大火车,大火车在哪里?

读完了这些词语,有没有发现有2个词语长得特别像?千什么万什么,你还知道哪些这样的词语呢?老师再送你们几个,跟着老师读一读

出示:千真万确千言万语千变万化千差万别千丝万缕千头万绪

2.出示句子:

①很久/很久以前,滔滔的洪水/淹没了农田,冲倒了房屋,害的老百姓/无家可归。

②他/带领老百姓/挖通/九条大河,劈开/九座大山,引导洪水/流入了大海。

文章当中还有一些比较难读的长句子,谁想来试试的,读的时候注意看哪里需要停顿。指名读,分组(每2组读一句)

(四)自读课文

词语、句子我们的都攻克成功了,现在把它们送回课文,请同学们自由朗读课文,读之前老师有2点小要求:

①读准字音,读清字词,不添字漏字,不回读、不顿读。

②标上自然段序号。

(五)指名读

同学们读的真认真,哪位同学告诉我,这篇课文一共几个段落?(4)

每段指名读2人,从这一段中你知道了什么?

第一段:滔滔洪水害得老百姓无家可归。(洪水害人)

第二段:禹带领老百姓治理洪水,引导洪水流入大海。(治理洪水)

第三段:禹为了治理洪水三过家门而不入。(三过家门而不入)

第四段:老百姓非常感激这位制服洪水的伟大英雄。(制服洪水)

男女分开读,分组读

三、总结全文

读的时候请同学们思考一个问题:课文主要讲了一件什么事情呢?

填空:()为了治理(),吃尽(),()家门而(),终于制服洪水的故事。

现在请同学们一起把整篇课文读一读,双手拿书背挺直

大禹究竟是怎样制服洪水的呢,我们下节课再进行学习。

现在我们来看看这节课要学的生字宝宝。

四、指导书写,巩固识字

出示生字:

1.归:这次要学习一个新偏旁,叫雪字底,竖画短,竖撇长,空白匀称才好看

2.仔:左窄右宽,竖钩要规范

3.细:由哪两个部件构成,左窄右宽,左高右低

4.引:弓加一竖,横画之间,空白匀称,右竖挺拔

①认真观察生字,有什么书写需要注意的地方或有哪些识字小妙招

②找找好朋友组词

③师范写,生书空、描红

④师巡视提醒写字姿势

⑤展示交流,师生评议

五、板书

14.大禹治水

洪水害人

治理洪水

三过家门而不入

制服洪水