3 只拣儿童多处行优秀教学实录

2.《只拣儿童多处行》教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

3、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

4、通过朗读训练,感受到春天的儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:读通课文,感受儿童的生机勃勃。

教学难点:通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学准备:《春天在哪里》音乐、MTV《让我们荡起双桨》、《春天的歌》音乐、课件。

教学过程:

一、创情激趣,自主设疑

1、听歌曲《春天在哪里》,问:你想去哪里找春天?古往今来,有哪些词语、诗句热情赞美了生机盎然的春天?让我们一起来回顾。(课件出示)

2、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”

3、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

4、板书课题,读题质疑:看着题目,你想知道什么?

(题目是什么意思?为什么“只拣儿童多处行”?等)

二、研读感悟,自主探究

1、学生自由朗读,教师提出自读要求:(课件出示)。

2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音、“盈”的书写。

3、梳理文章脉络及大体意思。

(1)、交流:作者的游览路线是怎样的?

(出示)颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

(2)、按作者游览路线,给课文分段,概括段意。

三、多元导悟,合探解疑

1、过渡:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2、请同学们默读课文1——4自然段,找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示。

(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

重点指导“……成千盈百的孩子,……小天使。”

A、儿童多:“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”

B、儿童活泼:“飞涌”、“小天使”

C、积累表示人多的词语。

D、怎样读好这句话?

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!(课件出示)

(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。(课件出示)

(引导学生体会:这里成了儿童的乐园,他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦,欢畅活泼。)

(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(课件出示,播放MTV《让我们荡起双桨》)

(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(课件出示)

师小结:

春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,是那么欢畅活泼,不知疲倦,充满了生机和活力。

4、从“儿童多处”你还能读出了什么?学生畅谈体会。

预设一:儿童多处春光特别美;

预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;

预设三:冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

四、巩固深化,学用延展

1、我会读,我会写。

在春天的颐和园门口,我们看见了chéng qiān yíng bǎi()的孩子,知春亭畔也是zuò wú xìdì(),他们有的谈笑风生,小小的身躯上pēn fā()着太阳的香气息,也有孩子跑累了,yǐ()着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lán ɡān ()向玉澜堂走,走进院落,就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会huān chàng()活泼地、以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的sìzhī(),令人快乐。

2、先弄清“解”的读音,再理解语句的意思。

(1)、儿童不解春何在。

(2)、使出浑身解数。

3、刚才,我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到了许多充满活力的儿童,冰心奶奶找到春天了吗?(没有)也许是他们欢畅、活泼的身影把春天给遮住了吧?我们暂时还没有找到春天,下节课就让我们到玉澜堂与老师一起去找春天,去感受春天的烂漫吧!

4、配乐阅读冰心的文章《雨后》,感受冰心对少年儿童真挚的爱。

第二课时

课时目标:

1、正确、流利地朗诵课文,有感情地朗诵有关语段,背诵第5-9自然段。

2、感受孩子的多、活泼、快乐、可爱、生机勃勃,感受春天的美好,感受冰心对孩子的爱、对春天的爱、对美好景物的爱。

3、感受文章独特的语言风格,体悟有关比喻句的内涵及精妙。

教学重难点

1、教学重点:正确流利、有感情地朗读课文,联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

2、教学难点:感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学准备:《绿岛小夜曲》音乐、MTV《少年少年祖国的春天》、课件教学过程:

一、创情激趣,自主设疑

1、复习上节课内容:

(1)课文按怎样的顺序来写?(课件出示:颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂)

(2)、你从哪些地方感受到儿童多?(课件出示)

2、我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到了许多充满活力的儿童,冰心奶奶找到春天了吗?这节课就让我们到玉澜堂与冰心奶奶一起去找春天,去感受春天的烂漫吧!

二、研读感悟,自主探究

1、课件出示,介绍玉澜堂。

2、读课文5---9自然段。(课件出示)学习单:

⑴快速阅读5---9自然段,找出描写春天景色的语句画出来。

⑵把找到的句子再绘声绘色地读一读,你觉得春天的景色怎么样?你想到用哪个成语来形容?(分组交流)

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……三、多元导悟,合探解疑

(一)细读感悟:

那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(课件出示)

1、“喷花的飞泉”比喻什么?

2.、这使你觉得怎么样?

3、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?课件:展现海棠树图。小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,

它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)

(二)交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。

1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)

2、读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。(自读自悟,同桌交流)

3、这篇文章主要是写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花儿?(讨论交流) (作者借花喻人,儿童和花儿都充满了生机和活力,都让人感到快乐,对花的赞美就是对孩子们的赞美。)

(三)回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?

指名用“因为……所以”说一说。(出示:因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)

(四)引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……进行句式变换。(引导学生理解、朗读)。

(五)总结全文:这是一篇散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童之多,之欢,写出了花儿之多,之美。儿童和花儿一样生机勃勃,充满着旺盛的生命力,令人喜爱,令人快乐。

四、巩固深化,学用延展

走近冰心、升华情感。

1、阅读作家卡片,根据个人课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。(课件出示)

2、推荐、阅读冰心作品:

(1)推荐冰心作品。

(2)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;

(3)配乐阅读《纸船》(课件出示)学生朗读,体会文中浓浓的母爱。

小结:“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。

3、出示冰心的名言、巴金的话。

4、听歌曲《少年,少年,祖国的春天》

结束语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春。他们、你们,青春蓬勃,他们、你们,就是祖国的春天。

板书设计:

3、只拣儿童多处行(冰心) 颐和园门口

知春亭畔

湖面、湖边

玉澜堂

儿童多春烂漫爱儿童