5 送给盲婆婆的蝈蝈ppt课件配套教案内容

《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计

张庆中心校王瑞丽教学目标:

1. 能正确、流利地朗读诗歌。

2. 认识本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。正确书写其中的“婆、绿、邻、居、您”五个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解诗歌的主要内容,通过课文诵读,初步感受诗中的那份童真,激起学生的爱心。

教学重、难点:识字、写字;朗读

教学准备:简单的powerpoit课件

教学过程

一、揭示课题,激发阅读兴趣

1、板书:目。目代表什么意思?眼睛。我们小朋友都有一双漂亮的眼睛。你们的眼睛能看到些什么?有一双漂亮的眼睛多么幸福啊!

2、可是有的人却什么也看不到,生活在黑暗中,这样的人我们叫——盲人(板书盲)这儿就有一位盲婆婆,(出示图片和“盲婆婆”)大家平时称呼谁为婆婆?(年龄特别大的女性长辈)下面我们分析婆字的结构,上下结构,婆婆是个女的,所以是女子底,上面一个波浪的波,下面一个女。在书写时需要注意女的一横要拖住上面,跟着老师书空婆字。师板书“婆婆”两个婆字组成“婆婆”第二个可读轻声,这样听起来更亲切、舒服。师范读,生跟读。

3、大家知道盲婆婆的生活世界是什么样的吗?闭上眼睛感受一下。

4、可是盲婆婆今天却很高兴,一直孤独寂寞的盲婆婆为什么这么开心?因为有人给他送来一样东西,(板书送给、的)是什么呢?(出示蝈蝈图片)这就是——蝈蝈(板书蝈蝈)。这是一种绿色的能发出清脆声音的昆虫,第二个蝈读轻声,一起读。齐读课题(真了不起,两个轻声都读准了,我还想再听一遍)

再来齐读课题

5、看到课题,你想知道什么呢?(这蝈蝈是谁送的?为什么送呢?)这节课,就让我们一起来走进这首美美的儿童诗。

二、读准生字词,扎实朗读基础

1、下面请同学听课文朗读录音

2、多么吸引人的故事,迫不及待想读了吧!听清老师的要求:请同学借助拼音自由朗读课文,划出生字,遇到生字多读几遍,争取读准字音,读通句子,读顺课文。

3、现在老师就来考考你,看这些生字宝宝你们能读得又正确又响亮吗?(出示课文后的生字)

máng pó zī

lǜlín jūtìnín lǐng tóng nán

盲滋(二类字)

婆绿邻居替您领童难(一类字)

自己先来练习读读,你们已经熟悉了哪些生字宝宝了呢?谁来当小老师领读?开火车读读,小组读,齐读。(真棒,你们读得既流利又准确,掌声送给你们)

4、你们觉得哪些生字宝宝的读音需要注意呢?

lǜnín nán lín lǐng

(1)、声母相同且都是边音绿邻领

您难

lín nín nán

(2)、前鼻音邻您难

lǐng tóng máng

(3)、后鼻音领童盲

lǜ

(4)、绿韵母不去点

(你真是个会学习的孩子)

5、老师也给你提个醒,有一些拼音容易混淆,看你能记清楚吗?

lín lǐng

邻领声母相同但邻是前鼻音,领是后鼻音。

lín nín

邻您韵母相同且都是前鼻音,声母n、l是边音。

现在你再来读读,老师相信你读得更准确!(小朋友,你把生字宝宝的读音读得很准确,看来你是个用心学习的孩子!)

6、下面老师再来考考你,我们把生字宝宝的帽子脱掉看你还认识吗?快来和生字宝宝打招呼吧!

盲滋婆绿邻居替您领童难

同桌互查,齐读(读得真好,看来生字宝宝已经印在了你的心里)

7、同学们再来看一类字,有两个字长得很相似,发现了吗?

婆绿邻居替您领童难

8、领邻它们的左边是令,右边偏旁不同

领是页字旁你能给它组个词然后再说一句话吗?带领春天来了,老师带领小朋友去春游。我们都是少先队员,我们胸前戴的红领巾也是这个领字。

邻是右耳旁在书写时注意邻:七笔写成,左部第二笔是“点”不是“捺”。它和“居”做朋友,组成词语“邻居”,意思就是说住的靠近的人家。文中小作者的邻居是谁?在书写居字时注意居:八笔写成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”;内部“古”写法同前,然“竖”笔与“横”相交处略偏于左,而不平分“横”。

出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lǜ。提问:你觉得“绿”字哪儿最容易写错?右下部分是点提,用“绿”组词并说话。大屏幕出示:

绿()_________

9、请小朋友描红我们刚学过的生字(配轻音乐,强调写字姿势)

10、小朋友们生字学得这样好,那它们组成的词语也一定能读得很好了!接下来咱们就来读读这些词语吧!老师提醒大家,要把做朋友的两个字读得连贯些。

幻灯出示:乐呵呵喜滋滋盲婆婆童年难忘欢乐

邻居代替唱歌往日绿色田野

①小朋友们先自己练读一下吧!

②现在,咱们换一种方式,开火车读。如果发现有词语读得有感情的学生,相机穿插教学下面的部分。)

③你这个词语读得特别的好听!原来我们还可以这样的读词语呢!老师也来读一个:“乐呵呵”,你觉得老师读得怎么样?(生说听后的感受)

④这样读词真的动听多了!谢谢你,我们的小老师!其他小朋友也来学着这样读读看?

⑤你们能照这样,练读其他的词语吗?(指名学生读,老师引导评价:如“他的声音-----”“我从他的读中听出了-----”“他读的时候------”)

⑥今天我们又学习了一种读词语的方法,现在让我们再次美美的齐读这些词吧!

三、读顺句子,把握诗歌节奏,突破朗读难点

1、把这些词放到句子中像刚才一样去读,那句子也一定会特别好听。

2、现在你们也来试着读一读,注意读顺儿歌中的每一句话,将儿歌读得美一些哟!

(学生朗读。教师在行间聆听,了解第三小节的朗读情况)

3、老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们用心的读书声!有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?

幻灯出示第三小节:

歌声/会领您/走进田野,

看到小溪/流淌的清波。

歌声/会把您/带回童年,

想起往日/难忘的欢乐。

⑴这一小节是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿)⑵大家来学着老师读一读吧!

⑶“的”是轻声字,读得要轻快连贯范读流淌的清波难忘的欢乐你再来读读?

⑷教学“您”

①儿歌中把谁称为“您”呢?为什么要这么称呼?

②瞧,“您”由“你”和“心”组成,“你”在我“心”上,是对“你”的尊重和喜爱呢!生活中你还可以称呼谁为“您”呢?

(学生自由表达,教师给出相应的语境让学生来接话。如,早上我们遇到老师,会说——爸爸妈妈下班回来,会说——)

③多让人喜爱的字啊,我们一起来写好它吧。

(教师板书,学生看。注意提醒“卧钩”的起笔位置。“心”字要写的宽宽的,扁扁的,托住上面。)上下结构的字在书写时,一般都要把上下两个部分写得扁扁的,这样写出来的整个字才是方方正正的。

④小朋友们来试着把“婆”和“您”写一写吧。

(要求学生在课文后面的田字格中描红一个,在田字格纸中书写一到两个。教师行间巡视,提醒书写姿势,写得好的学生,可以当场给规范的字打上五角星。发现书写中存在的共性问题,如“某个笔画的起笔位置,横的长短”等在田字格中用彩笔标出,提醒同学注意,并要求学生再写一个。)

⑤小朋友亲切地称婆婆“您”,婆婆可高兴了!瞧,她笑得多开心啊!(贴出婆婆微笑的图片)咱们再美美地读读这一小节吧!

⑥最难读的一段,小朋友们能读得这样流利,这样好听,这是大家认真和努力的结果,老师相信,其他的小节大家一定能读得同样棒!齐读课文

同学们课文读得这么动听,老师很佩服大家。相信老师下面布置的任务也难不倒你们。四、理清脉络,了解大意

看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()相信会使盲婆婆满意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

同学们,你们的疑问解决了吗?最后,让我们都来做儿歌中的小朋友,用我们的朗读,

给盲婆婆送蝈蝈去吧!(师生同读课文)这节课就上到这!

作业:练习:课后读读,抄抄,再听写