14 秦兵马俑优秀公开课教案

《秦兵马俑》教学设计

第二课时

一、教材分析

这是一篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二、学情分析

这篇课文的结构清晰,作为五年级的学生很容易理解文中的结构,抓住课文的关键词语理解课文。秦兵马俑作为第八大奇迹,对孩子有很大的吸引力,这为教学提供有力的基础。

三、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词,理解词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。

4.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

5.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

四、重难点:

1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

五、教学准备:多媒体课件

六、课时安排:两课时

七、教学过程:

(一)回首秦俑,激情导入:

1、上节课我们已踏上了古都西安,对秦兵马俑有了初步认识,谁来说说兵马俑给你留下什么印象?(学生交流)

2、大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗?(出示课件:秦兵马俑视频)谈谈你观看后的感受。那么,这节课我们继续学习十三课,请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。(二)整体感知

1、课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁知道?

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)

2、这就是我们这节课学习的重点。(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

(三)细读感悟

“规模宏大”——

1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?请请同学们默读第2自然段,划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子?

2、引导学生读后交流。

你是从哪里看出秦兵马俑的规模宏大?(数字)

(1)生交流

(师评:从你的朗读中我们听出你重点读出了数字,我们把这种说明方法叫做“列数字”)谁再来读一读,读出你的感受到了什么?(学生交流,师评)

(2)我们再来读一读,这段话还用了哪些说明方法?

生交流(作比较)生读出句子

师:拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点我们叫做“作比较”。

你能读出它的规模宏大吗?,齐读

(3)为了说明秦兵马俑的规模宏大,作者还举了一个例子,课文具体描写了一号坑,谁来读一读?

生读。我们把这种说明方法叫做“举例子”

3、是的,课文中运用了“列数据”“作比较”“举例子”的说明方法,生动形象的展示了秦兵马俑的规模宏大。

“类型众多、个性鲜明”

1、师:领略了秦兵马俑规模是如此的宏大,现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多,个性鲜明。

2、请同学们自读课文4——9自然段,说说文中列举了哪些类型的兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、)师相机示图。

3、喜欢这些兵马俑吗?请选择一种自己喜欢的兵马俑,结合文中的描写,用心地读一读,体会他的个性特点。

(1)学生自主选择,读书体会。

(2)和你的同桌交流你的体会。

(3)全班交流:

1、俗话说“军不可无将”,我们先来看看将军俑,在你眼中,他是一位怎样的将军?

生交流(威武、神态自若、久经沙场)

师评(你是从将军的外貌中体会到他是一位威武的将军,这是外貌描写)

课文还从哪些地方描写这位将军?

你找出了将军的动作描写

你找出了将军的神态描写

你能把这位神态自若的将军读出来吗?

谁还要当这位“久经沙场,威风凛凛”的将军?

2、(1)出示图片,同学们这是哪种兵马俑?

生交流:武士俑

(2)你是通过哪里看出来的?

(3)同是面临大敌当前,武士俑与将军俑的神态有什么不一样?

(4)你能读出这样的为国捐躯的武士吗?

秦国拥有这样的一直军队,怎能不所向披靡、战无不胜?

3、车兵俑、弓弩手

4、马俑形体健壮,跃跃欲试

我们国家每年都要接待数以万计的外国游客,包括100名外国元首,其中美国总统里根曾说过“我真担心他会踢我一脚”

5、(1)让我们来回忆一下,各种兵马俑都有什么特点?

将军佣——威风凛凛、沉着镇定

武士佣——英勇无畏、整装待发

骑兵佣——能骑善战、勇猛无比

车兵佣——分工明确、各司其职

弓奴手——神情专注

马佣——跃跃欲试、形态逼真

(2)试着连线

各种形态的兵马俑

1、引导过渡:是啊,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉到它们内心所思所想。

2、(出示)引读第8自然段:瞧,这些兵马俑有的……

(1)出示图片:仔细观察,然后用“有的……好象……”说说你看到

的。

(2)学生交流。

(3)面对已经在地下埋了两千多年的陶佣,我们仿佛还能感受到它们

当年的英武,还能感觉到它们轻细的呼吸声,还能倾听到它们娓娓的交谈,难怪作者发出这样的赞叹:每一件兵马俑都是——

3、生齐读最后一段

(四)抒发情感,提升认识

1、同学们,正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,它像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言:(出示)

“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现,世界上已有八大奇迹。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”

——法国总理希拉克“这些艺术珍品,达到了非凡的水平,表现了中国人民一贯的超人才能,全人类都将在这里受到鼓舞。”

——美国总统里根“秦兵马俑是世界的奇迹,民族的骄傲。”

——新加坡总理李光耀八、作业:

1、读了《秦兵马俑》,你有哪些感受?把你的感受写下来。

2、展开你的想象,说说兵马俑还会有其他什么样子?

九、板书设计:

规模宏大

秦兵马俑类型众多

个性鲜明

十、教学反思