13 牛郎织女教学设计案例｜教案在线预览

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《牛郎织女》教学设计周村小学张阿利一、谈话就读懂一篇文章来说,我们应当去了解什么呢?归纳:写了什么?为什么这样写?二、认识民间故事1.初步认识民间故事指群众集体口头创作、口头流传,兵不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大豆直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。2

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所属课文：13 牛郎织女

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学校：泽州县周村小学校

13 牛郎织女教学设计案例

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关键词：13 牛郎织女教学设计案例

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《牛郎织女》教学设计

周村小学张阿利一、谈话

就读懂一篇文章来说,我们应当去了解什么呢?

归纳:写了什么?为什么这样写?

二、认识民间故事

1.初步认识民间故事指群众集体口头创作、口头流传,兵不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大豆直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。

2.认识中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》

三、复述故事:写了什么

1.梳理人物关系

(1)牛郎织女这个故事,写了哪些人物?

(2)描述或朗读牛郎与这些人物的关系。

(3)对人物进行归类,引出对民间故事奇异这一特点的认识。

2.根据人物关系复述课文内容。

四、感悟情感:为什么写

1.感受相思之苦。

补充牛郎织女所写书信。

2.练习说话:

鹊桥之上,牛郎对织女说:“”

织女对牛郎说:“”

3.揭示追求美好生活的决心,引出对民间故事人们对美好生活的向往这一特点。

四、拓展延伸

1.阅读故事《孟姜女哭长城》

2.推荐丛书。

关于本教案的常见问题

Q：13 牛郎织女教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 牛郎织女》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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