16 草原多媒体教案及点评

16草原

吴婷婷

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字感受草原的美丽可爱。

教学重点:学会生字新词,理解课文内容。

教学难点:通过具体的语言文字感受草原的美丽可爱。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、新课导入:

(板书:老舍)

老舍,中国现代著名作家,原名舒庆春,字舍予,代表作有话剧《茶馆》、《龙须沟》,小说《四世同堂》,他的文笔生动、幽默,带有浓厚的地方色彩。

今天就让我们一起和老舍先生走进祖国的西部,去亲近这片充满希望的土地,走进内蒙古呼伦贝尔大草原,去领略草原美丽的风光和独特的民族风情。(板书:草原)

齐读课题

二、初读课文,理清课文条理。

1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

思考:课文主要写了草原的哪些方面?

2、检查朗读情况。

渲染迂回玻璃

襟飘带舞彩虹

马蹄羞涩摔跤

指名读

说说注意点:“迂”是第一声,“玻璃”是轻声,“涩”是平舌音,“襟”是衣字旁,“涩”字的写法

齐读

3、快速浏览课文,说说课文主要写了草原的哪些方面?(板书:草原景色蒙古族人民)

课文哪一部分是写草原景色呢?(第1小节)

4、老舍先生是如何把草原的美丽景色展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段。

三、细读课文,品味文字

1、轻声读第1自然段,看看草原给你留下了怎样的印象?

2、草原给你留下了怎样的印象呢?把自己感受最深的句子读给大家听听?

3、“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

“一碧千里”写出了草原的什么特点呢?(板书:大绿)

“茫茫”是什么意思?

还记得这首诗吗?“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”同是写草原,为什么一个说“天苍苍,野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?

4、为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?(空气是那么清新,天空是那么明朗)

老师想把这里改一改,改成“空气是那么新鲜,天空是那么晴朗”,你们看可以吗?“清新”和“新鲜”区别在哪里?

那作者为什么要在“清新”和“明朗”这两个词前加上“那么”呢?你能否换一个词语?

大家将换成的句子读一读,看意思有没有变化?

5、面对此景,作者的心情怎样?在文中找出有关语句。

你能用什么词形容作者此时的感受?

6、我们把这种“高歌一曲”的喜悦读出来。(齐读)

7、草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很深,接着读。

8、翠色“欲”流,流了没有?你怎么理解“翠色欲流”?

这句话作者用什么手法来表现小丘的特点呢?(比喻,把小丘比作中国画)

画国画时,用绿色颜料在宣纸上渲染的时候,颜料在纸上向周围慢慢流动、扩散、渗透。请你们轻声再读这句话,体会这“翠色欲流,轻轻流人云际”是一幅怎样的

画面?

(学生轻声自由读)

“翠色欲流”和“一碧千里”都是描写绿色,它们有什么不一样呢?(“翠色欲流”形容绿的程度深,“一碧千里”形容绿的范围广,补充“万古长青”形容绿的时间长)

草原辽阔无垠,一片绿色,但并不空洞,绿得实在,绿得动人,充满了生命的灵动。这哪里是绿色在流动,这分明是生命在流淌。难怪老舍先生说“一碧千里,而并不茫茫”。我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后蕴含的意思。

9、谁再来读读自己感受比较深的句子?

这“无边的绿毯”和“白色的大花”分别指什么呢?作者又是用什么手法来表现的呢?(比喻,把草原比作绿毯,把羊群比作大花)绿色与白色的搭配,多么清新明丽、自然和谐呀!

10、这是一幅多么美丽的草原画卷呀! (出示课件,师朗诵第一小节前半段)

11、置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”)

12、同学们,当你置身于草原这样的美景之中,你又会做些什么呢?

“好像回味着草原的无限乐趣”这是比喻句吗?(不是)

作者为什么写骏马和大牛的表现呢?

草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。音乐想起,稍停开始齐读。(出示课件配乐感情朗读)。

13、背诵第一自然段。

多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。

四、总结。

这节课我们领略了草原美丽的景色,下节课让我们跟随老舍的脚步进一步去体会草原的风土人情。

板书:草原景色:大绿美

16、草原

风土人情