4 古诗两首ppt课件配套教案内容

4、古诗两首

教学要求:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会3个生字,正确理解诗中的词语。理解诗句的意思,体会诗中表达的爱国情感。

重难点:弄懂陆游临终最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后那样欢快的原因,体会两面三刀首诗明白如话而感染力强的特点。

课时:两课时

过程:

第一课时

目标:学习《闻官军收河南河北》了解诗的内容和写作的时代背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情,体会诗意并从内容想开去,学会生词并有感情地朗读课文。教具:小黑板和卡片。

过程:

一、揭题:今天我们学习一位爱国诗人杜甫写的一首爱国诗《闻官军收河南河北》板题。

二、生介绍课前收集到的资料。

1、杜甫(712-770)唐代大诗人。字子美,河南巩县人。他一生创作了大量诗篇,记述了许多重大事件,所以他的诗又称史诗。

2、《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一快诗,是杜甫当时在四川三台县听到判军头子史朝义兵败自杀,喜极而泣,写下这首诗。

3、地图上了解除诗中地名。

三、自由读文工团读准字音。

四、检查自学情况

1,读生字:蓟涕巫襄

2,正音,组词,读诗

五、再读诗,理解诗意

1,自由读,讨论

2,汇报

(1),剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。剑门关外忽然传来收复蓟北的消息,刚听到这个消息,眼泪就洒满了衣裳。

(2)却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。再看看夫人和孩子,他们的忧愁不知哪儿去了;我胡乱地把诗稿和书籍一卷,高兴得简直要发狂。

(3)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。在大晴天放声高歌,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴,我也好回我的故乡。

(4)即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。我立即就乘船从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,一路顺流而下,一过襄阳,便一直向洛阳,就可到家了。

3,读诗,体会作者情绪的变化。

层次分明:忽传——初闻——却看——漫卷体现出作者从喜极到欢快欲狂。

4,引导学生从诗中想开去

(1)如果当时流浇在外的是你,你听到这一喜讯会怎么表达自己的心情?

(2)学了这首诗,你有什么体会?

5,指导有感情地读诗,欣赏诗中的妙笔(如对仗)

六、欣赏杜甫的其他诗

七、小结

这首诗表达了诗人对收复山河的喜悦,表达了对祖国无比的热爱,这就是诗的语

言,这首诗是杜甫生平第一快诗。

八、作业

1,有感情地朗读古诗,

2,完成课后1、2两题3,预习《示儿》

第二课时

目标:学习《示儿》,了解诗的内容和写作背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情。通过学习体会诗意,并能从诗的内容想开去,学会本课生字背诵并默写本诗教具:小黑板,陆游画像,南宋战乱的录象。

过程:

一、吟咏《示儿》引入板书示儿

示儿就是对儿孙的交代。示,告诉

二、检查学生课前预习情况

1,交流收集材料

2,检查学生自学情况

3,指名试读正音

三、简介背景为理解内容作铺垫。

四、自由读诗,讨论交流理解诗意

1,元知万事空,但悲不见九州同。但:只是。同:统一。我本来知道人一死就什么都不知道了,只是不能看见祖国的统一而感到悲伤。

2,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。家祭:祭祀祖宗。无:不要。宋朝的军队向北进军收复中原的时候,祭祀时不要忘了把收复中原的事,告诉你们的父亲。

五、体会课文珍达的思想感情和作者临终最牵挂的事

课文表达了诗人渴望统一祖国的强烈的爱国热情。

作者临终前最牵挂的事是祖国还没有统一。

六、指导学生由内容想开去

1,作者“但悲不见九州同”还可以“但悲不见”什么?

生:但悲不见民众乐

生:但悲不见国昌盛

生:但悲不见儿孙乐

生:但悲不见家兴旺

七、指导背诵

八、欣赏陆游其他诗

九、小结

本诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表示了他渴望收复失地,统一祖国的爱国热情。

十、作业:默写《示儿》作练习册

教学反思:本课教学我主要从备景、赏意和悟情三方面入手。讲解背景帮助理解诗意,熟读古诗读出诗意,感悟诗句,体会作者感情。古诗重在读,古来就有熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟,农村六年级的学生,他们还不具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。“读书百遍,其义自见”也就是这个道理吧。