23 学与问教学设计实例

苏教版六年级语文上册《学与问》第二课时教学设计昌宁县耈彝族苗族乡街岔河完全小学罗晓娟

一、教学内容:苏教版六年级语文教科书上册第五单元第

二十三课《学与问》第二课时教学设计二、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩文章表达顺序,初步知道说理性文章的基本表达方法。

3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

三、教学重点:

1、初步知道说理性文章的基本表达方法

2、懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。

四、教学难点:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理,培养学生对事物有正确的情感态度。

五、教学准备:课件

六、教学过程:

(一、)课前预习、课上反馈:

1.教师板书:学、问、学问。结合上节课的学习,请用关联词语将上面三个词语连起来说一句话。

2.如果用数学符号把这三个词语连起来,你觉得应怎样连?

(二、)合作探究、交流展示:

1.快速浏览课文,看作者在文章中列举了哪几个事例。

2.让我们先走近哥白尼和沈括。

3.在他俩的简介中,你们右没有发现什么共同的地方?

4.合作探究一

想不想知道他们为什么能在多个领域取得如此多的成就?想不想知道他们的学问是怎么得来的?

默读课文2、4自然段,想想小时候的哥白尼和沈括在求知的过程中,具备了哪些优秀品质?找出相关词句,批注性阅读。

5.交流、讨论,围绕重点词语和句子感悟、理解。

(1)好问。

(2)善于问,敢于问。

(3)有了问题后,总喜欢寻根究底,自己寻找答案。

(4)你能通过你的朗读让我们感受他们的好问吗?

在认识了小时候哥白尼和沈括的好问、善问、敢问后,我们再来看“问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”这句话。(指名读,齐读)

(5)谁来谈谈对这句话的理解?

(6)作者把问比做金钥匙,比做铺路石,那么在你眼里,问又是什么?按句式练习说话。

(7)过渡:同学们,“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通同成功之门的铺路石。但有时候在勤学好问后还是不能找到问题答案时,我们又该怎么去做呢?

(8)合作探究二:再次默读课文第四自然段,想一想小时候的沈括在这时候为我们做出了什么榜样?

(9)交流:

①你从“发现”可以读懂什么?还从哪些地方看出这时的沈括其实是个有心人?

②“疑团”是什么意思?能否用“疑问”?为什么?

③你从“仍然”读懂了什么?当时沈括会怎么想?

(10)沈括求知的过程给你什么启发?

(三、)尝试学习

1、作者为了告诉我们答案,引用了哪一句名人名言?

2.“能者为师”这句话出自唐代大诗人韩愈的笔下。

默读课文第四自然段,划出相关句子,说说什么是“能者为师”。

3.如果生活中你遇到了问题,你会怎么问?能引用刚才这段话来说说吗?(学生用第一人称转述)

4.同学们,不仅仅是沈括和哥白尼这样,古今中外凡是在事业上取得伟大成就的人,没有一个不具有勤学好问的品质。下面让我们一道来聆听他们关于好问的成功感言。(课件出示)

5.学生出示课前搜集的关于好问的名人名言。

(四、)当堂训练、检测反馈

1.在懂得为什么问、怎样问以后,老师来考考大家。

(课件出示:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。者二得到了“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。)

2.一天。他在街上遇到了一位智者。各位同学你们现在就是这位智者,你该如何帮助这位只“学”不“问”的青年呢?

3.先动笔写写,然后交流。

(五、)总结拓展

1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”

2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

(六、)板书设计

23.学与问

提出观点金钥匙铺路石哥白尼

说理文举例证明勤学好问观察思考沈括

得出结论相辅相成养成习惯