10 狼和小羊教学设计思路

《狼和小羊》教学设计

汤池镇松元小学汪洋

【教材分析】:

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

【学生分析】:

二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点,容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时,学生已经能初步理解课文,并能在教师创设的情境中体验感受,达到感情的共鸣,同时也能联系学生的经验世界和想象世界,用上课文中的词句,能有效地培养写话能力,促进思维的发展,提高学生的认识能力,这也正是学习本课的有利因素。而不利因素在于学生朗读课文时语气不足,不够大方。

【教学目标】:

1、认知目标:学会生字,认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。

2、技能目标:培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、德育目标:学生能认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

【教学重点、难点】:

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

3.有感情的朗读课文,在读中理解,在读中想象。

【教学准备】:

卡通头像、课件

【教学过程】:

一、激趣导入,创设情境

出示狼和小羊的头像。谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?羊又是一种什么样的动物呢? 一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? (课件呈现课题)读题。

这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、初读课文,认识生字

(课件呈现生字词)

三、图文结合,研读品味

1、教师引导,读中悟情。

指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?

2、狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的。

(课件出示第一次找茬)谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、自探自悟,合作学习。

指导学生总结学习方法a、读文。b、标语句。c、讨论问题。d、再读课文。5、(课件分别呈现第2、3次找茬的情景)小组合作学习第四、五自然段。再用学生当小老师来提问、讨论的方式检查自学情况。

6、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊(课件呈现)。这说明了什么?

练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

四、深入探究,感悟明理

小羊讲得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?(课件出示道理)

今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)

五、作业

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

【板书设计】:

10.狼和小羊

故意找碴背地里骂它(还没出生)只讲道理是不行的

小羊爸爸骂它(......)